3.2.4 酸碱中和滴定 教学设计 2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1.docx

3.2.4酸碱中和滴定教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：酸碱中和滴定

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二上学期，化学人教版（2019）选择性必修1

3.授课时间：课时2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.理解酸碱中和滴定的概念及原理

2.掌握酸碱中和滴定的操作步骤

3.能够运用酸碱中和滴定解决实际问题

三、教学内容

1.酸碱中和滴定的定义及意义

2.酸碱中和滴定的原理

3.酸碱中和滴定的操作步骤

4.酸碱中和滴定的应用

四、教学过程

1.导入：通过实例引入酸碱中和滴定的概念，激发学生兴趣

2.理论讲解：讲解酸碱中和滴定的原理，引导学生理解

3.操作演示：演示酸碱中和滴定的操作步骤，让学生直观感受

4.练习：学生分组进行酸碱中和滴定实验，巩固所学知识

5.拓展：介绍酸碱中和滴定在实际中的应用，拓宽学生视野

五、教学评价

1.课堂问答：检查学生对酸碱中和滴定概念的理解

2.实验报告：评价学生在实验中的操作及结果分析

3.课后作业：巩固学生对酸碱中和滴定的理论知识

六、教学资源

1.实验室设备：滴定管、烧杯、试管等

2.实验试剂：酸、碱、指示剂等

3.教学PPT：呈现酸碱中和滴定的相关知识点

七、教学策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究

2.利用实验现象，增强学生对知识点的感知

3.注重学生操作能力的培养，提高学生的实践能力

4.创设互动环节，促进学生间的交流与合作

八、教学注意事项

1.确保实验室安全，遵守实验规程

2.关注学生的操作过程，及时纠正错误

3.引导学生理性思考，培养学生解决问题的能力

4.注重理论与实践相结合，提高学生的综合素质

核心素养目标

1.科学探究与实践：通过酸碱中和滴定实验，培养学生的实验操作能力，提高学生对化学实验现象的观察和分析能力。

2.证据推理与论证：使学生能够运用酸碱中和滴定的原理，对实验结果进行合理的解释和分析，形成结论。

3.宏观辨识与微观探析：帮助学生理解酸碱中和滴定在宏观现象背后的微观机制，提高学生对化学反应本质的认识。

4.变化观念与平衡思想：使学生认识到酸碱中和滴定过程中，反应物与生成物之间的动态平衡关系，培养学生的平衡思想。

学情分析

本节课的对象是2023-2024学年高二上学期的学生，他们已经完成了初中阶段的化学学习，并在此基础上学习了高中化学的前几个模块。在学习酸碱中和滴定这一章节之前，学生们已经掌握了酸碱理论、溶液浓度等基础知识，同时他们也具备了一定的实验操作能力。然而，在知识深度、逻辑思维、实践能力等方面存在差异。

1.知识方面：大部分学生对酸碱理论有一定的了解，知道酸碱中和反应及其应用。但他们对酸碱中和滴定的认识较为模糊，对其原理和操作步骤的理解不够深入。此外，部分学生对溶液浓度、pH值等概念的掌握不够扎实，这将在一定程度上影响他们对酸碱中和滴定的理解。

2.能力方面：学生们具备一定的实验操作能力，但操作技巧和规范性有待提高。在数据分析、问题解决等方面，部分学生的能力较弱，这将在一定程度上影响他们对酸碱中和滴定实验结果的分析和解释。

3.素质方面：大部分学生对化学学科具有浓厚的兴趣，愿意参与课堂讨论和实验操作。但部分学生的学习习惯不佳，容易在课堂上走神，影响学习效果。此外，部分学生对自主学习、合作学习的适应性较差，这将在一定程度上影响他们对酸碱中和滴定知识的学习。

4.行为习惯方面：学生们在上网课过程中，容易受到外界干扰，注意力不集中。此外，部分学生在实验操作过程中，容易忽视安全规范，需要老师在课堂上进行提醒和纠正。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生已有的知识基础，通过复习相关概念，帮助学生建立知识体系。

2.通过生动的实例和实验现象，激发学生的学习兴趣，提高他们对酸碱中和滴定的认识。

3.分组实验环节，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高实验操作的规范性。

4.针对学生能力上的差异，设置不同难度的课后作业，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

5.强化课堂管理，提醒学生注意网课纪律，确保教学效果。

6.注重安全教育，强调实验过程中的安全规范，确保实验室安全。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

1.1问题驱动法：通过提出与酸碱中和滴定相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程。

1.2实验教学法：组织学生进行酸碱中和滴定实验，让学生亲身体验实验现象，增强对知识的理解和记忆