4 空气有质量吗 教学设计 -2024-2025学年科学三年级上册教科版.docx

4空气有质量吗教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：三年级上册科学——空气有质量吗

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年11月3日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.科学探究：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。使学生能够运用科学方法，探究空气是否有质量，提高科学思维能力。

2.科学理解：帮助学生理解空气的质量概念，认识空气是一种物质，具有质量。理解空气的质量与生活环境的关系，增强环保意识。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，鼓励学生主动探究、积极思考。培养学生敢于质疑、善于表达的科学态度。

4.科学应用：使学生能够将所学知识运用到生活中，关注空气质量，学会保护自己和生活环境。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）空气的质量概念：本节课的重点是帮助学生理解空气是一种物质，具有质量。通过实验和观察，使学生能够认识到空气的质量虽然很轻，但确实存在。

（2）空气的质量与生活环境的关系：重点让学生理解空气的质量受到污染源、气象条件等因素的影响，从而增强环保意识。

（3）实验操作技巧：教授学生正确的实验操作方法，包括如何使用天平、如何收集和测量空气的质量等，培养学生良好的实验习惯。

2.教学难点：

（1）空气质量的微观解释：空气是由无数分子组成的，这些分子非常微小，肉眼无法看见。理解这些分子确实存在，并且具有质量，对于学生来说是一个难点。

（2）空气质量的评估方法：让学生理解并掌握空气质量的评估方法，包括AQI（空气质量指数）等，并能够运用这些方法评估空气质量。

（3）实验数据的处理和分析：在实验过程中，学生需要收集大量的数据，如何处理和分析这些数据，得出科学的结论，是本节课的另一个难点。

（4）空气质量的改善方法：学生需要理解空气质量的改善方法，包括减少污染源、增加绿化等，并能够将这些方法应用到实际生活中。

教学方法与策略

1.教学方法：

(1)讲授法：在导入新课和总结环节，教师通过讲授法向学生介绍空气质量的概念、影响因素和实验方法等核心知识。

(2)实验法：组织学生进行空气质量实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

(3)讨论法：在实验前后，引导学生进行小组讨论，分享实验结果和感受，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

(4)案例研究：分析真实的空气污染案例，让学生了解空气质量问题对生活环境的影响，提高学生的环保意识。

2.教学活动设计：

(1)角色扮演：让学生扮演环保专家、记者等角色，进行空气质量问题的调查和报道，提高学生对空气质量的关注。

(2)实验活动：组织学生进行空气质量实验，包括收集空气样品、使用天平测量质量等，培养学生动手操作能力和实验技能。

(3)游戏设计：设计空气质量模拟游戏，让学生在游戏中学习空气质量的评估方法和改善策略，增强学生的学习兴趣。

3.教学媒体和资源使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示空气质量的相关图片、数据和实验步骤，帮助学生直观地理解空气质量的概念和影响因素。

(2)视频：播放空气污染和治理的短视频，让学生了解空气质量问题的现实意义，激发学生的学习兴趣。

(3)在线工具：利用在线工具进行空气质量实时监测，让学生了解当前空气质量状况，培养学生的信息素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“空气有质量吗”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习空气质量的概念和实验方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习空气质量的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的空气质量的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解空气质量的概念和实验方法，结合实例帮助学生理解。

突出实验操作的重要性和注意事项，强调实验结果的解读方法。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕空气质量的实验结果展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验空气质量知识的应用，提高实践能力。

在实验结束后，对空气质量知识点进行梳理和总结。

强调实验操作的重点和实验结果的解读