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课程监测设计

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教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《生物学》八年级下册第五章第二节“生物的遗传和变异”。本节课的主要内容有：

1.了解性状的概念和相对性，理解生物的性状是由基因和环境共同决定的。

2.掌握基因的显性和隐性，理解基因在亲子代间的传递规律。

3.探究生物的遗传和变异现象，运用遗传图解分析亲子代之间的遗传关系。

4.联系生活实际，运用所学知识解释一些常见的遗传和变异现象。

教学重点是基因的显性和隐性以及基因在亲子代间的传递规律，教学难点是遗传图解的绘制和应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过探究生物的遗传和变异现象，帮助学生建立“生物的性状是由基因和环境共同决定”的生命观念，理解基因在亲子代间的传递规律。

2.科学思维：培养学生运用遗传图解分析亲子代之间的遗传关系，提高学生的逻辑推理和数学建模能力。

3.科学探究：通过小组合作探究生物的遗传和变异现象，培养学生的团队合作和问题解决能力。

4.社会责任：联系生活实际，引导学生运用所学知识解释一些常见的遗传和变异现象，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）基因的显性和隐性：理解基因的显性和隐性概念，掌握基因在亲子代间的传递规律。例如，父母均为双眼皮，但生的孩子有单眼皮的，说明父母双方都携带一个控制单眼皮的基因，单眼皮是隐性性状。

（2）遗传图解的分析与应用：能够运用遗传图解分析亲子代之间的遗传关系。例如，通过遗传图解，理解父母基因型与子代基因型的关系，预测子代的遗传表现。

（3）生物的遗传和变异现象：探究生物的遗传和变异现象，理解生物的性状是由基因和环境共同决定的。例如，研究同一种植物在不同环境条件下的生长情况，分析环境对生物性状的影响。

2.教学难点

（1）基因的显性和隐性：学生难以理解基因的显性和隐性概念，以及基因在亲子代间的传递规律。例如，为什么父母双眼皮，孩子却是单眼皮？这是因为父母双方都携带一个控制单眼皮的基因，单眼皮是隐性性状。

（2）遗传图解的分析与应用：学生难以绘制和理解遗传图解，无法分析亲子代之间的遗传关系。例如，如何根据父母基因型预测子代的遗传表现？通过遗传图解，可以清晰地展示父母基因型与子代基因型的关系。

（3）生物的遗传和变异现象：学生难以探究生物的遗传和变异现象，以及理解生物的性状是由基因和环境共同决定的。例如，为什么同一品种的植物在不同地区生长情况不同？这是因为环境条件对生物性状的影响。

针对以上教学难点，教师可以通过生动形象的比喻、直观的遗传图解演示、小组合作探究等方式，帮助学生突破难点，理解基因的显性和隐性、遗传图解的分析与应用，以及生物的遗传和变异现象。同时，结合生活实际，让学生运用所学知识解释一些常见的遗传和变异现象，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了有效地达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解基因的显性和隐性、遗传图解的分析与应用等知识点，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究：教师提供一些真实的遗传和变异现象案例，让学生分析并解释，培养学生的科学思维和问题解决能力。

（3）小组合作学习：学生分组进行讨论和探究，共同完成遗传图解的绘制和分析，培养学生的团队合作和科学探究能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生扮演遗传学家，通过模拟遗传实验的过程，亲身体验并理解基因的显性和隐性。

（2）实验操作：学生动手进行遗传实验，如植物杂交实验，观察和记录实验结果，直观地了解遗传和变异现象。

（3）游戏设计：设计一个关于遗传和变异的互动游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示遗传图解的绘制方法和步骤，清晰地展示父母基因型与子代基因型的关系。

（2）视频：播放一些关于遗传和变异现象的短视频，为学生提供直观的视觉体验，增强学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线遗传计算工具，让学生进行遗传概率的计算，提高学生的数学建模能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《生物的遗传和变异》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过兄弟姐妹之间长相不同的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物的遗传和变异的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解基因的显性和隐性以及遗传图解的基本概念。基因的显性是指在遗传中表现出来的性状，而隐性是指在遗传中没有表现出来