七年级语文下册 第四单元 13 叶圣陶先生二三事教案 新人教版.docxVIP

七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事教案新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级语文下册《叶圣陶先生二三事》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《叶圣陶先生二三事》，引导学生掌握文本中的关键词语、句式和修辞手法，提升学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、概括和批判性思考的能力，使其能够从文本中提炼观点，并进行合理的论证。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受叶圣陶先生的品质与精神，培养学生对美好事物的鉴赏能力，激发学生创造美好事物的欲望。

4.文化传承与理解：通过学习本课，使学生了解叶圣陶先生的生平事迹，认识其在我国教育、文学领域的贡献，增强民族自豪感和文化认同感。

重点难点及解决办法

重点：

1.文本内容理解：理解《叶圣陶先生二三事》中所描述的叶圣陶先生的生平事迹和品质。

2.修辞手法分析：分析文本中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并理解其表达效果。

3.语言表达技巧：掌握文本中的关键词语、句式和语言表达技巧，提升学生的语言表达能力。

难点：

1.对叶圣陶先生品质的深入理解：理解叶圣陶先生的品质与精神，并能够进行合理的阐述。

2.修辞手法的运用：引导学生运用文本中的修辞手法进行写作，提升学生的写作能力。

3.个人感悟与创造性思考：鼓励学生从文本中汲取灵感，形成自己的观点，并能够进行批判性思考。

解决办法：

1.针对文本内容理解的重点，可以通过预习、讨论和问题解答等方式，帮助学生更好地理解叶圣陶先生的生平事迹和品质。

2.对于修辞手法的分析，可以通过举例、分组讨论和练习等方式，让学生反复品味文本，掌握修辞手法的运用。

3.针对语言表达技巧的重点，可以通过朗读、模仿写作和小组互评等方式，提升学生的语言表达能力。

4.对于难点的解决，可以通过小组讨论、写作练习和个人反思等方式，引导学生深入思考，培养其批判性思维和创新能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，阐述《叶圣陶先生二三事》的背景、人物和故事情节，引导学生理解文本内容。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对叶圣陶先生的看法，培养学生的批判性思考和合作能力。

-案例研究法：分析叶圣陶先生的具体事迹，让学生从案例中汲取经验，提升解决问题的能力。

-项目导向学习法：鼓励学生以小组形式，开展关于叶圣陶先生精神的实践活动，培养学生的创新思维和实际操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演文本中的角色，通过表演的方式，深入理解人物性格和情节发展。

-实验法：组织学生进行语言表达技巧的实验，如尝试运用文本中的修辞手法进行写作，提升写作能力。

-游戏设计：设计相关游戏，如填空、选择、问答等，让学生在游戏中巩固所学知识，增加课堂趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示叶圣陶先生的生平事迹、图片和相关引用，帮助学生更好地理解文本。

-视频：播放关于叶圣陶先生的纪录片或采访视频，让学生更直观地了解叶圣陶先生的品质和精神。

-在线工具：利用在线讨论平台，方便学生分享观点、展开讨论，促进课堂互动。

-拓展资源：提供相关阅读材料，如叶圣陶先生的其他作品、相关学术论文等，帮助学生深入研究，拓宽知识面。

结合以上教学方法、活动和资源，本节课旨在通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解叶圣陶先生的品质与精神，提升学生的语文素养和实际操作能力。在教学过程中，注重师生互动、生生互动，充分调动学生的积极性，使课堂成为学生展示自我、锻炼能力的舞台。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《叶圣陶先生二三事》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对叶圣陶先生了解多少？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索叶圣陶先生的品质与精神的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解叶圣陶先生的基本事迹。叶圣陶先生是我国著名的教育家、文学家，他的教育理念和作品对我国教育、文学领域产生了深远的影响。

2.案例分析：接下来，我们通过阅读《叶圣陶先生二三事》这篇文章，来了解叶圣陶先生的品质与精神。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对叶圣陶先生品质的理解和修辞手法的分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三