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心理教学设计帮助学生成为具有创造力的人才

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教材分析

本节课的教材是《小学创造力培养教程》，该教材旨在通过一系列的实践活动和教学方法，帮助学生发掘和培养他们的创造力。教材中包含了多个与生活实际相关联的案例和活动，旨在激发学生的创新思维和解决问题的能力。

本节课将结合教材中的内容，选取一个案例进行深入探讨，通过小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动思考，提出解决方案。同时，教师也会根据学生的实际情况，对教材内容进行适当的调整和补充，确保教学内容的实用性和针对性。

在教学过程中，教师会注重引导学生参与课堂，激发他们的学习兴趣，并通过有效的教学评价，确保学生能够真正掌握所学知识，并将创造力应用到实际生活中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生创造性思维和问题解决能力。通过教材中的案例分析和实践活动，学生将学会运用创新思维来提出解决方案，培养独立思考和团队协作的能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的沟通能力和表达能力，提高他们运用创造力解决实际问题的能力。教师将根据学生的实际情况，对教材内容进行适当的调整和补充，确保教学内容的实用性和针对性。通过本节课的学习，学生将能够掌握创造性思维的方法，并将创造力应用到实际生活中，成为具有创造力的人才。

学情分析

本节课面向的是小学高年级学生，他们正处于生理和心理迅速成长的阶段，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，自控能力相对较弱。这一阶段的学生已经具备一定的知识基础和生活经验，思维活跃，敢于表达自己的观点，具备一定的合作意识和团队精神。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的学科知识，如数学、语文、英语等，具备一定的阅读理解能力和写作技巧。但他们在创造性思维和问题解决能力方面还有待提高，往往倾向于按照传统的思维模式来解决问题，缺乏创新意识和探索精神。

在能力方面，学生的观察力、动手能力和表达能力较强，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。他们往往在面对复杂问题时，容易感到困惑和无助，不知道从何下手。因此，在本节课的教学过程中，教师需要注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，引导他们学会运用创造性思维来提出解决方案。

在素质方面，学生普遍具备良好的道德品质和行为习惯，尊敬师长，团结同学，但部分学生在学习上存在一定的依赖心理，习惯于被动接受知识，缺乏自主学习的能力。针对这一情况，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

对于课程学习，学生的兴趣和动机是影响学习效果的重要因素。因此，教师需要通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适量的指导和帮助，使他们在课堂上能够充分展示自己的才华，提高自己的综合素质。

教学资源

软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、学生作业本、教材《小学创造力培养教程》。

课程平台：学校课程管理系统、班级微信群。

信息化资源：网络教学资源、在线视频、教育软件、创造力培养相关文章。

教学手段：讲解、示范、小组讨论、角色扮演、案例分析、实践活动、作业布置。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对创造力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是创造力吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于创造力的图片或视频片段，让学生初步感受创造力的魅力或特点。

简短介绍创造力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.创造力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解创造力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解创造力的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍创造力的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.创造力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解创造力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的创造力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解创造力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用创造力解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论创造力的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与创造力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创造力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。