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英语口语练习教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为英语口语练习，旨在提高学生的英语口语表达能力。教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容基于人教版《新目标英语》八年级上册Unit4SectionA1a-1c。本节课将围绕一般过去时进行口语练习，通过听力练习、角色扮演、小组讨论等活动，让学生能够运用一般过去时进行口语表达。

课程设计如下：

1.热身活动（5分钟）：学生自由交谈，分享他们过去一周的趣事。教师引导学生使用一般过去时进行表达。

2.听力练习（10分钟）：学生听录音，回答问题。教师提问关于一般过去时的疑问，如“你去过哪里？”、“你做了什么？”等。

3.角色扮演（10分钟）：学生分成小组，根据提供的场景进行角色扮演，运用一般过去时进行口语表达。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.小组讨论（10分钟）：学生分组讨论过去发生的有趣事情，并用英语进行分享。教师鼓励学生积极发言，提高口语表达能力。

5.总结与作业（5分钟）：教师对本节课的口语练习进行总结，强调一般过去时的运用。布置作业：用一般过去时写一篇小作文，描述自己的一次经历。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为提高学生的英语口语表达能力，培养学生的跨文化交际意识和能力。通过听力练习、角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用一般过去时进行口语表达，增强语言实践能力。同时，通过交流和分享，培养学生的跨文化交际意识，提高他们的文化素养。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们在学习过程中形成积极的情感态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，包括时态、语态等。他们能够理解和运用一般现在时、一般将来时等时态进行口语表达。此外，学生已经掌握了一些日常交流的词汇和短语，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语口语练习感兴趣，希望能够提高自己的口语表达能力。他们中的一些人在语言表达方面有较高的能力，能够流畅地用英语进行交流。另外一些学生可能需要更多的鼓励和支持，他们的学习风格偏向于模仿和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在运用一般过去时进行口语表达时，学生可能会遇到时态的混淆和语法的错误。他们可能对于如何正确使用一般过去时态的构成和用法有一定的困惑。此外，学生可能对于如何在不同的情境下运用一般过去时进行口语表达感到困难，特别是在描述过去的事件和经历时。

针对学生的不同需求和困难，教师在教学过程中应给予个别指导和支持，提供清晰的讲解和示范，引导学生正确运用一般过去时进行口语表达。同时，通过激发学生的学习兴趣和鼓励他们的积极参与，帮助他们克服困难，提高口语表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版《新目标英语》八年级上册Unit4SectionA1a-1c的教材。教师需提前准备教材，以便在课堂上进行指导和解答学生的疑问。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以用来辅助讲解一般过去时，例如通过展示过去的事件和经历来帮助学生理解和运用该时态。同时，准备一些听力练习材料，如录音带或音频文件，以便学生进行听力训练。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。将教室分为几个区域，包括讲台区、学生座位区、分组讨论区和展示区。在分组讨论区设置若干个小组讨论桌，以便学生进行小组讨论和角色扮演活动。在展示区设置一个展示板，用于学生展示他们的口语表达成果。

5.教学工具：确保教师具备多媒体教学设备，如投影仪、音响设备等，以便进行多媒体资源的展示和播放。同时，教师需准备白板和记号笔，以便进行板书和重点强调。

6.学习资源：为学生提供额外的学习资源，如英语口语练习册、语法参考书等，以便学生进行自主学习和复习。

7.评价工具：准备评价学生口语表达能力的评价表或评价标准，以便在课堂上进行及时的反馈和评估。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《英语口语练习》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用英语进行口语交流的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英语口语练习的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解英语口语练习的基本概念。英语口语练习是通过听、说、读、写的实践来提高我们的英语口语表达