2024年度-幼儿园《小手不是用来打人的》PPT课件.pptVIP

幼儿园《小手不是用来打人的》PPT课件1

目录CONTENTS课程介绍与目标小手功能认知打人行为原因分析引导孩子正确表达情感方法家长在教育中角色与责任总结回顾与展望未来2

01CHAPTER课程介绍与目标3

当前社会背景下，校园暴力、儿童攻击行为等问题日益严重，从小培养孩子正确的价值观和行为习惯至关重要。《小手不是用来打人的》课程旨在通过生动有趣的故事和互动环节，引导孩子认识攻击行为的危害，学会用正确的方式处理冲突和情绪。课程意义在于培养孩子尊重他人、友善待人的品质，为构建和谐校园、社会奠定坚实基础。课程背景及意义4

让孩子了解攻击行为的定义、危害及后果，认识友好相处的重要性。知识目标能力目标情感目标培养孩子自我控制、情绪管理的能力，学会用语言沟通、寻求帮助等方式解决冲突。激发孩子对友善行为的认同和向往，培养同理心、宽容心等良好品质。030201教学目标与要求5

适用对象幼儿园小朋友年龄段3-6岁适用对象及年龄段6

02CHAPTER小手功能认知7

小手具有抓握物体的能力，可以握住各种形状和大小的物品。抓握功能小手可以进行精细的动作，如捏、拧、按等，这对于日常生活中的许多活动都非常重要。精细动作小手布满了神经末梢，可以感知温度、触觉和疼痛等感觉。感觉功能小手基本功能介绍8

正确使用小手示范握手礼仪教孩子们正确的握手方式，表达友好和尊重。轻拿轻放示范如何轻轻地拿起和放下物品，避免用力过猛或摔打。整理个人物品教孩子们如何用小手整理自己的玩具、书本等个人物品。9

小手可以帮助孩子们穿脱衣服、洗手、洗脸、刷牙等自我照顾的活动。自我照顾小手是孩子们学习写字、画画、做手工等活动的重要工具。学习工具小手在社交互动中也起着重要作用，如与同伴握手、击掌庆祝、拥抱等。社交互动日常生活中小手作用10

03CHAPTER打人行为原因分析11

幼儿语言表达能力有限，难以用言语准确表达内心感受。当幼儿遇到挫折、不满或愤怒等负面情绪时，可能会选择打人作为宣泄方式。缺乏有效的情绪调节技巧和应对策略，导致幼儿采用打人行为来应对问题。情绪宣泄途径不当12

如果家庭、幼儿园或社会环境中存在暴力行为或暴力倾向，幼儿可能会受到影响并模仿这些行为。缺乏对暴力行为的正确认知和判断，导致幼儿无法区分现实与虚构，从而模仿暴力行为。幼儿具有强烈的好奇心和模仿能力，可能会模仿成人或影视作品中的暴力行为。模仿成人或影视作品中暴力行为13

寻求关注或表达不满方式幼儿渴望得到关注和关心，如果长时间被忽视或得不到满足，可能会采用打人行为来吸引注意。当幼儿遇到不满或不如意的事情时，可能会选择打人作为表达方式，以引起他人的注意和反应。缺乏有效的沟通技巧和解决问题的能力，导致幼儿采用打人行为来表达自己的需求和情感。14

04CHAPTER引导孩子正确表达情感方法15

表达理解用语言或肢体动作表达对孩子的理解，让他们感受到被关注和支持。耐心倾听当孩子有情绪时，耐心倾听他们的诉说，不打断、不评价。鼓励表达鼓励孩子用语言或其他方式表达自己的情感和需求，让他们知道表达情感是被允许的。倾听孩子内心需求，给予关爱和支持16

03角色扮演通过角色扮演游戏，让孩子学会站在他人的角度考虑问题，理解他人的感受。01语言表达教孩子使用适当的词汇和句子来表达自己的情感，如“我感到很生气”、“我觉得很委屈”等。02艺术创作提供绘画、音乐、舞蹈等艺术创作工具，让孩子通过创作来表达自己的情感。教授合适情绪表达方式，如语言表达、艺术创作等17

同理心教育通过故事、情境模拟等方式，引导孩子学会换位思考，理解他人的感受和需求。尊重他人教育孩子尊重他人的权利和感受，不侵犯他人的利益，学会道歉和原谅。社交技能教授孩子基本的社交技能，如分享、合作、轮流等，让他们在与人交往中学会尊重和理解他人。培养孩子同理心和尊重他人意识18

05CHAPTER家长在教育中角色与责任19

家长应时刻注意自己的言行举止，避免使用暴力或攻击性语言，以温和、理性的方式与孩子沟通。在日常生活中，家长应展示友善、尊重他人的行为，如主动与人打招呼、分享食物和玩具等。家长还可以通过阅读、讲故事等方式，引导孩子理解尊重他人、和平相处的重要性。家长言传身教，树立良好榜样20

家长应关注孩子的情绪变化，及时发现孩子是否存在焦虑、抑郁等心理问题。若发现孩子存在心理问题，家长应主动与孩子沟通，了解孩子的内心想法，寻求专业心理咨询师的帮助。家长可以鼓励孩子参加一些团队活动或兴趣小组，提高孩子的社交技能和自信心。关注孩子心理健康，及时发现并解决问题21

若发现孩子在学校存在行为问题，家长应主动与老师沟通，共同探讨解决方案，避免问题进一步恶化。家长应积极参与学校的各项活动，如家长会、亲子活动等，了解孩子在学校的表现和需求。家长应与老师保持密切联系，及时了解孩子在学校