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2024届高三英语听力拓展（英文歌曲教学设计whenyoubelieve）教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024届高三英语听力拓展——英文歌曲教学设计《WhenYouBelieve》

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：第4节课（10:00-10:45）

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、文化意识和思维品质。通过分析《WhenYouBelieve》这首英文歌曲，学生将提高对英语听力的理解能力，锻炼对歌词中语言表达和情感传递的敏感性，加强对英语国家文化的认识与理解。同时，通过小组讨论和思考歌曲背后的深层含义，培养学生批判性思维和创造性思维，激发他们对英语学习的兴趣，形成积极的跨文化交际意识，促进自主学习能力的提升，为学生终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：通过之前的英语学习，学生掌握了基本的英语语法、词汇和听力技巧。他们对英语歌曲的结构和常用表达方式有一定的了解，能够识别并运用一些常见的英语短语和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高三学生普遍对英语学习有一定的兴趣，尤其是通过歌曲等生动形式学习英语。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过合作和讨论的方式探索新知识。学生中存在不同学习风格，如视觉型、听觉型和动手操作型，对英语学习的接受程度和偏好各不相同。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力方面，学生可能对歌曲中的连读、弱读和口语表达感到困难，影响对歌曲内容的理解。此外，对歌曲背景知识和文化内涵的理解可能不够深入，导致对歌曲情感传递和深层含义的把握有所欠缺。在学习过程中，部分学生可能因为害羞、紧张等原因，不愿意积极参与课堂讨论和互动，影响学习效果。

针对以上分析，本节课将通过多样化的教学活动，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听力能力和文化素养，同时克服可能遇到的困难和挑战。

教学资源

1.软硬件资源：

-英语听力教学软件

-投影仪和多媒体教学设备

-录音机及音响设备

-学生用耳机

2.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布学习资料和作业）

3.信息化资源：

-英文歌曲《WhenYouBelieve》音频和视频

-歌曲的歌词和背景资料电子文档

-相关主题的英语听力练习材料

4.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论与合作学习

-互动问答

-视听结合教学

-课后自主学习指导

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《WhenYouBelieve》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾在困难时刻感受到信念的力量？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的歌曲主题密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索信念在生活中的重要作用。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《WhenYouBelieve》这首歌的基本概念。这首歌传递了信念和希望的力量，鼓励人们在逆境中坚持和努力。它是对英语学习的一种生动体现，展示了语言的感染力。

2.案例分析：接下来，我们通过歌曲《WhenYouBelieve》的案例分析，来看信念如何在歌词中体现，以及它如何激发人们的情感共鸣。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲中的重点词汇和表达方式。对于难点部分，我会通过对比和例句来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论歌曲中的一个特定主题或情感表达。

2.歌曲学唱：为了加深理解，我们将学唱《WhenYouBelieve》的部分段落，体验歌曲所传递的情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和学唱效果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“信念在生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现信念的重要性，并探讨如何在英语学习中运用这种信念。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《WhenYouBelieve》这首歌的背景、主题和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对信念和英语学习之间联系的理解。我希望大家能够将这些感悟应用到今后的学习生活中，不断提升自己的英语水平。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

教学资源拓展

1.拓展资源：

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