第7课时：综合性学习（七）“我爱你，汉字”教案 (1).docxVIP

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第7课时综合性学习（七）

——“我爱你，汉字”

一、教学目标

1．通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习汉字的兴趣。

2．学生能够认真阅读提供的阅读材料，从中获得启发。

3．通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学习能力。

二、教学过程

（一）回顾总结学习方法

1．回顾学习方法。

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，开展了第一个阶段“汉字真有趣”综合性学习活动，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。请同学们回忆一下，我们学习“汉字真有趣”时运用了哪些方法？

2．学生汇报，教师随机梳理。

预设：

自由组合学会分工合作；

学会制定计划；

计划要计算时间和工作量，确保完成；

学会多种途径搜集资料；

学会提取、整理信息；

自主评价，并提出改进建议。

（二）导入新课

1．导入“我爱你，汉字”第二板块学习。

同学们，接下来我们将进入第二阶段的学习——“我爱你，汉字”，不仅要继续领略汉字的神奇有趣，而且还要品味它的悠久历史和内涵。每一个汉字都有一段故事，让我们一同走进“我爱你，汉字”板块的“阅读材料”。

2．自主阅读。

（1）在汉字几千年的历史中，到底有哪些内容值得我们去学习呢？

（2）引导学生思考：这几则材料分别从哪方面介绍汉字的历史和文化的？除了这些，你还知道哪些？

3．小组讨论交流。

4．学生汇报，教师点拨。

学生汇报哪一部分阅读资料，教师就相机梳理和讲解相关知识。

预设：

（1）《汉字字体的演变》

学生汇报自主阅读的发现和感悟，然后请学生梳理汉字演变的过程。教师可以再找一两个汉字展示演变过程，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。让学生了解《汉字字体的演变》只是一个范例，以“日、月、车、马”四个字为例，展示几千年来汉字的演变过程。从该表我们可以感受到，汉字有着悠久的历史，汉字文化有着丰富的内涵。

补充阅读《文字中的老寿星》《不用文字的书和信》。

（2）《甲骨文的发现》

学生汇报自主阅读的发现和感悟，然后请学生看一看甲骨文与现代汉字的关系，体会汉字文化。从这个故事中我们了解到，我们目前所能见到的最早的成熟的汉字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有三四千年。

补充阅读《神奇的“打”字》《汉字的魅力》两篇文章。

（3）书法欣赏

学生汇报自主阅读的发现和感悟，并请学生欣赏颜体和欧体书法作品，仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。教师可补充《赞汉字》和《书法作品欣赏》。它们分别用文字和图片的形式呈现了汉字之美，可以互为参照印证。《赞汉字》采用“千字文”形式的四言句式，赞美了汉字不同的字体“各具特长”，其中提到的字体有篆书、隶书、行书、楷书和草书；特别指出对联是汉字的独创。至于书法作品欣赏，要求不必高，只要学生能大致地感受到汉字字体的多样性，认识书法是一种艺术就可以了。

（4）《制定国家通用语言文字法的必要性》

学生汇报自主阅读的发现和感悟，并请学生观看一些“街头错别字”，说说它们的危害，并对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学之间互查）。

（5）《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》

①学生汇报自主阅读的发现和感悟。

②教师引导学生梳理出研究报告的格式。

预设：格式

问题的提出

研究方法

调查研究情况和资料整理研究结论

③请学生阅读研究报告的旁批，教师引导学生梳理出写研究报告的要求。

预设：

研究报告的要求

要有一个标题

写出研究的目的

写清楚研究的具体内容和方法

要把研究结果整理出来

要对研究结果进行简要的分析

研究型报告有多种形式

研究的目的、方法和结果等内容是重点

④小组内交流自己想探究的题目，并说一说如何写研究报告，教师加入讨论，适时点拨。

（三）总结回顾，布置任务

1．总结。

汉字的神奇有趣和它悠久的历史、丰富的文化内涵息息相关，只要我们主动地了解，积极地去探究，相信一定会收获很多！下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

2．自主和小组评价。

综合实践活动评价表

评价项

自评

（五星为优秀，三星为良好，一星为合格）

小组评价

（五星为优秀，三星为良好，一星为合格）

☆

☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆

☆☆☆

☆☆☆☆☆

倾听

交流

表达

发现问题

解决问题

虚心请教

三、板书设计

我爱你，汉字

汉字的演变书法欣赏汉字规范研究报告

汉字历史悠久文化丰富