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读智慧故事探思维密码:《田忌赛马》第二课时任务型教学设计

学习目标：

1.能通过阅读、借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程，学习

思维法。（难点）

2.结合对阵图、鱼骨图、评价表，能用自己的话创造性地讲述田

忌赛马的故事。（重点）

3.通过讨论“谁是赢家”，能从故事中收获不同层面价值意义。

教学准备：

课件、学习单。

课前搜集阅读运用谋略取得胜利的故事。

教学过程：

活动一谈话引出课题一一说主要内容

这节课我们继续学习第六单元，读智慧故事，探思维密码。让我

们穿越时空，回到两千多年前的春秋战国时期，再次走进这场赛马比

赛，体会思辨与智慧。齐读课题——《田忌赛马》。

1.出示图片。借助人物图和课题，你能简要说说课文主要内容吗?

2.田忌是怎么赢得比赛的？为什么能赢?

活动二复盘赛马过程一一“怎么赢”

1.自主阅读第10—14自然段，完成对阵图。

2.学生汇报连线结果。指一名学生上台说过程及结果。

3.师生合作读第11——13自然段。（板书：变通）

活动三聚焦思维过程一一“为什么赢”

弓I：智慧源于思维，思维始于问题，问题解决来源于思维法。

三局两胜的比赛结果背后蕴含着思维，做出判断的过程来源于思

维法。

一、细读相关段落，寻找获胜原因

1.细读第1-9自然段，思考赢得比赛的原因，划出来。同桌相互

交流。

2.全班交流，学生谈体会。

二、关注孙膑作出判断的依据（第2自然段）

1.独立填写鱼骨图，猜猜孙膑思维过程，限时2分钟。

2.小组讨论交流，限时3分钟。

3.小组上台汇报，有条理地说出孙膑思维过程。

第一组自由汇报。

第二组汇报。师适时引导:

我是孙膑，我是这样想的因为我看到了所以我

想

预设一：

我是孙膑，我是这样想的：因为我看到了马的脚力相差不多，而

且可以分为上中下三等马，所以我想如果用同等级的马比赛，结果显

而易见。不同等级的马比，结果有可能赢。

既然三局两胜，那么如果失败一场也没关系。齐威王通常按照上

中下等级出场，我只要调整马的出场顺序，就有可能赢得比赛。

预设二：

我是孙膑，我是这样想的：因为我看到了马的脚力相差不多，而

且可以分为上中下三等马，比赛规则是三局两胜，一般都是按照马的

等级出场，所以我想如果用同等级的马比赛，结果显而易见。不同等

级的马比，结果有可能赢。既然三局两胜，我只要调整马的出场顺序，

就有可能赢得比赛。

4师.总结。板书：观察、思考

三、关注赛前孙膑与田忌的对话（第3-9自然段）

1.抓住关键词语体会孙膑的胸有成竹。（板书：自信）

2.读好对话。师引读，生试读；师适时范读；自由练读；分角色

读。

3.体会田忌的3句神态描写。（板书：被信任）

总结：孙膑取胜的法宝在于善于观察、思考，懂得变通，选择

合适的法解决问题。

活动四讲述历史故事“赢”的思维

1.现在我们来讲讲《田忌赛马》的故事，在讲述中继续体会他的

思辨与智慧。我们学过哪些复述课文的法呢？（简单、详细、创造

性复述）

2.今天我们尝试创造性地复述故事。创造性复述的法你知道哪

些吗？请同学朗读评价量表中要求。

3.同桌练习，借助鱼骨图、对阵图复述故事。

学生上台展示讲述故事。学生评，师评。

活动五联系生活探讨一一谁是赢家?

1.有人说，这次赛马不止一个赢家，那到底谁是大赢家呢?

预设：

孙膑一一思维缜密，赢在实力、计谋

田忌一一推荐孙膑，赢在格局、胸怀

齐威王——赢了旷世奇才，赢在人心

赛马场的观众一一变通的重要

齐国一一赢得了人才，振兴国力

2.学生联系课文及生活探讨，交流。（学生板书关键词）

2.自古至今，读了《田忌赛马》这个故事的人们懂得了从前人

故事中收获奋进的力量，学会了如何思考问题，解决问题。

3.（板书：共赢）总结：历史是鲜