五年级语文上册 第四单元 14 圆明园的毁灭教案 新人教版.docxVIP

五年级语文上册第四单元14圆明园的毁灭教案新人教版

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教学内容

新人教版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史名胜圆明园在英法联军入侵时遭遇毁灭性破坏的文章。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.学生能够通过课文学习，了解圆明园的历史地位和艺术价值。

3.学生能够感受作者对圆明园毁灭的痛心与愤怒，激发他们的爱国情怀。

4.学生能够通过课后练习，运用所学知识进行思考和表达。

教学重点：通过朗读、讨论等方式，让学生感受圆明园的辉煌与毁灭，激发他们的爱国情感。

教学难点：引导学生理解并表达对圆明园毁灭的痛心与愤怒，培养他们的批判性思维。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.提升学生的阅读理解能力：通过阅读课文，学生能够理解并描述圆明园的辉煌历史和艺术价值，体会作者对圆明园毁灭的情感态度。

2.培养学生的批判性思维：引导学生分析圆明园毁灭的原因，思考历史教训，学会用批判性眼光看待历史事件。

3.增强学生的文化认同感：通过学习课文，学生能够了解我国历史文化的珍贵财富，激发他们的爱国情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.提高学生的语言表达能力：通过课堂讨论、课后练习等形式，培养学生运用所学知识进行思考和表达的能力。

学情分析

考虑到学生层次、知识能力、素质等方面的差异，我对学生进行了以下分析：

1.学生层次：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立完成课文阅读。然而，他们对历史事件的认知和理解仍有一定局限性，需要通过教师的引导和讲解来加深对课文内容的理解。

2.知识能力：大部分学生对圆明园的历史背景有所了解，但对圆明园的艺术价值和文化意义可能认识不足。因此，在教学过程中，需要重点引导学生了解圆明园的辉煌与毁灭，以及作者的情感态度。

3.素质方面：学生们的思维活跃，具备一定的批判性思维能力。然而，在表达自己的观点时，部分学生可能存在语言组织能力不足的问题。因此，在教学过程中，需要教师给予适当的引导和鼓励，提高他们的语言表达能力。

4.行为习惯：学生们普遍具备良好的学习习惯，能够认真听讲、积极参与课堂讨论。但部分学生在课后练习中可能缺乏自主学习能力，需要教师的指导和督促。

针对以上学情分析，我对教学策略进行了如下设计：

1.针对学生对历史事件理解局限的问题，我将通过多媒体展示、图片资料等形式，生动形象地展示圆明园的辉煌与毁灭，帮助学生形成直观的认识。

2.针对学生对圆明园艺术价值和文化意义认识不足的问题，我将重点讲解课文中的关键信息，引导学生深入了解圆明园的历史地位，激发他们的文化认同感。

3.针对学生批判性思维和语言表达能力不足的问题，我将组织课堂讨论、课后练习等活动，鼓励学生发表自己的观点，并提供适当的指导，帮助他们提高语言表达能力。

4.针对学生课后练习中自主学习能力不足的问题，我将布置具有针对性的课后作业，并加强对学生的督促和辅导，确保他们能够独立完成作业。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择了以下教学方法：

a.讲授法：在课堂上，我将以讲授的形式，向学生介绍圆明园的历史背景、辉煌成就和毁灭过程，以及作者的情感态度。通过讲授，帮助学生了解课文内容，掌握相关知识点。

b.讨论法：组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对圆明园毁灭的看法，培养他们的批判性思维和表达能力。

c.案例研究法：分析圆明园毁灭的案例，让学生从中汲取历史教训，提高他们的文化素养。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：让学生分角色扮演课文中的不同角色，如作者、英法联军等，通过表演的形式，让学生更加深入地理解课文内容，感受作者的情感态度。

b.实验：组织学生进行一项模拟圆明园毁灭的实验，让学生亲身体验毁灭的过程，从而加深他们对课文内容的理解。

c.游戏：设计一款关于圆明园的问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高他们的参与度和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示圆明园的辉煌图片、毁灭过程等，帮助学生形成直观的认识，提高课堂效果。

b.视频：播放关于圆明园的纪录片，让学生更加深入地了解圆明园的历史背景和文化价值。

c.在线工具：利用网络资源，向学生推荐相关的学习网站和文章，拓宽他们的视野，提高他们的自主学习能力。

d.图书资源：向学生推荐一些关于圆明园的图书，让他们在课后进一步了解和探讨圆明园的历史和文化。

教学流程

一、