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小学生心理健康教学课程改进

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.提升学生的心理素质，培养良好的心理承受能力和心理适应能力。

2.培养学生良好的情绪管理能力，学会正确表达和调节自己的情绪。

3.培养学生良好的人际交往能力，学会与他人沟通和合作。

4.培养学生健全的人格，树立正确的人生观和价值观。

三、重点难点及解决办法

1.重点：学生心理素质的提升和情绪管理能力的培养。

解决办法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习和掌握心理素质提升和情绪管理的方法。

2.难点：学生人际交往能力的培养和健全人格的塑造。

解决办法：创设互动情境，引导学生进行有效沟通和合作；通过小组活动、讨论分享等方式，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪管理图解、人际交往技巧演示视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如情绪表达游戏道具、人际交往模拟场景道具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台、心理素质训练角等。

5.心理素质训练软件：准备心理素质训练软件或应用程序，用于学生课后练习和自我评估。

6.学生反馈表格：准备学生反馈表格，用于收集学生对课程的意见和建议，以便不断改进教学方法和内容。

7.教师参考资料：教师需提前查阅相关心理学理论和案例，以便在教学中提供理论支持和实际案例分析。

8.家长沟通资料：准备家长沟通资料，向家长介绍课程目标和重要性，鼓励家长参与和支持学生的心理健康教育。

9.心理健康教育资源库：建立心理健康教育资源库，不断更新和丰富教学内容和资源，以满足学生的不同需求。

10.在线学习平台：利用在线学习平台，提供心理健康教育相关课程和资源，方便学生随时随地进行学习和自我提升。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情绪管理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情绪管理课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出情绪管理课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪管理的基本技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情绪表达游戏等活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、情绪表达游戏等活动，体验情绪管理的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理的基本技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪管理的基本技巧，掌握实际应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情绪管理课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与情绪管理相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈

六、学生学习效果

1.知识点掌握：学生将掌握情绪管理的基本概念，包括情绪的定义、情绪的类型以及情绪对个人行