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立德树人和利用信息技术开展人才培养模式研究

音乐核心素养强调学生不仅要学习音乐知识，更要通过音乐课堂提高学生的思想道德水平。基于此提出小学音乐教学创新的策略：融入思政教学，创新教学内容，这不仅可以使学生掌握足够的乐理理论知识，而且可以通过音乐课堂提高学生的思想道德水平，培养学生的爱国情感；通过“五环节教学法+互联网”融合创新，通过“听”、“想”、“唱”、“动”和“用”各个环节的教学活动安排，提高整个音乐课堂的教学效率，进一步提高学生的音乐素养。

在当今的社会环境下，小学音乐教师组织教学活动时，不仅要强调学生掌握一定的音乐演唱技巧和音乐理论知识，而且要突出音乐对小学生综合素养的培养，发挥音乐课程的“立德树人”作用，提高小学音乐教学的教学效率。

1教学内容创新，融入课程思政教学

课程思政最早是由上海市市委提出来，并受到国家教育局各方面的高度认可。课程思政是指在教学环节中，思想道德教育不应只局限于思想道德等相关课程，而是要在整个教学过程中融入思想教育，把思想教育与学生的专业教育相结合，通过专业素质和专业知识的提高来影响学生的思想道德水平。学生作为祖国未来的希望，其思想道德水平、政治觉悟水平，及道德理念都影响着中国整体的社会道德建设和法制建设，甚至在一定程度上影响着我国的社会稳定和祖国的长治久安，因此一定要加强学生的思想道德建设。通过对小学生思想道德教学，让学生对未来社会和祖国有更加准确和清晰的认识，能够在未来学习、讨论社会热点问题等方面有自己比较中肯的和正确的看法，不容易受到外界思想的蛊惑。

在课程思政模式的指引下，小学音乐老师应当更新自己的教学观念，摒弃传统只重视音乐演唱方法和理论知识灌输的教学观念，明白思政教育对小学生未来成长、树立正确价值观的重要性，只有老师发自内心地重视思政教学，其才会在实际教学活动中进行教学内容扩展。引入思政教育，不把思政教育当作是思政教师和班主任的职责，而是每一位专业教师的共同责任，从而注重对学生综合素质培养。例如，在小学音乐课堂上，当学习美声唱法时，老师可以《歌唱祖国》为例，在学习演唱过程中，老师可以一边教学演唱方法，另一边向小学生讲述歌词，通过歌词中描绘演唱者对祖国的热爱，进而影响学生对于祖国的情况，培养学生的爱国情怀。

2“五环节教学法+互联网”融合创新，提高学生音乐素养

音乐教学“五环节”，主要指“听”、“想”、“唱”、“动”和“用”，通过音乐游戏形式在这五个环节的合理运用，能够促进学生对相关音乐理念的理解和掌握，提高整个音乐课堂的教学效率和学生音乐核心素养，促进学生更好地将理论与实践结合。同时为了吸引学生注意力，可以在教学五环节融入互联网教学，创新教学媒介。

“听”—“倾听”是小学音乐学习的一种基础方法和教学内容，也是提高小学生音乐素养、培养良好音乐学习习惯的重要途径。聆听不仅要注重对音乐节奏、旋律的把握，而且要对音乐内在涵养的理解。为了培养学生聚精会神的“倾听”能力，一方面老师要在讲解音乐作品的时候，讲解音乐理论知识，然而由于理论知识相对而言比较乏味，老师可以通过把知识编成童谣的形式，让学生演唱，老师则边唱边进行内容讲解，则可以加深学生对乐理知识的印象，使学生对音乐理论有更加直观的认知和详细的了解。另一方面，学校要注重提高相关音乐教学设备的质量，如音响，高品质的音响会让整个音乐剧的倾听过程变得更有质量；同时，为了提高整个音乐课堂的学习气氛，同时老师可以在互联网上搜素著名的音乐人的故事，把这些故事用讲述童话故事的方式，绘声绘色地讲述给学生听，而且在讲述的时候，老师可以设置一些关于学习过的乐理知识的问题，进行提问，一方面可以调动学生的学习积极性，让不够专注的学生回到学习中，另一方面，通过提问可以了解学生对以前知识的掌握程度。

“想”—注重通过音乐课堂培养学生的想象能力。艺术课堂教学与其他课堂教学不同，要注重整个教学活动对于学生创造能力的培养。因此在教学过程中，老师要选择一些有助于发挥学生想象能力的作品进行教学活动，鼓励学生自由畅谈对于作品内涵的理解，最好能够运用音乐相关元素表达对作品的理解。对艺术的理解是没有对与错的，不管学生说了什么，老师都应该持鼓励的态度，让学生放飞自己的思绪。以《在中亚西亚草原上》为例，这部音乐作品主要描绘\h俄罗斯军队保护\h阿拉伯商队穿越中亚西亚草原的场景，在课堂上，老师要鼓励小学生发挥自己的想象，描绘自己想象的草原场景，甚至在学习时老师可以跟学生玩“你说我猜”的游戏，让一名学生用语言描绘自己想象场景中的一个具体事物，让另外一名学生猜他说的是什么，通过这种互动式的教学，可以使整个课堂更具趣味性。在学生互动结束，老师可以在网上有哪些信誉好的足球投注网站真实的中亚西亚草原风景，加深学生印象。

“唱”—声音是音乐艺术的