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《秋天》教学设计

识字

一、情景会话，激趣导入

1.教师引入话题：一年中有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节？

2.出示对话，教师范读，学生跟读。

——你喜欢哪个季节？——我喜欢秋天。

——我喜欢春天，你呢？——我喜欢冬天。

——你喜不喜欢夏天？——喜欢/不喜欢。

3.学生同桌一组，模仿以上形式对话。

指名对话，教师相机纠正。

4.教师引入课文：今天我们学习的这篇课文就与秋天有关。

出示课题，教师范读，学生跟读。

齐读、指名读课题。教师相机正音。

二、认识“秋、树、叶、片、会”。

1.认读“秋”字。

（1）了解秋天的特点。

引导学生说秋天的景物特点（天气凉了，树叶黄了，叶子掉了……）

（2）了解“秋”的字形特点。

提问：大家发现了吗？“秋”是由我们学过的两个字组成的。

引导学生发现“秋”是由之前认过的“禾”和“火”组成的。

2.认读“树、叶”两个字。

（1）结合图片认读“树、叶”。

①出示树的图片，了解“树”的意思。

②在图片旁边出示带拼音的字卡“树”，教师范读，学生跟读。

③教师出示树叶图片，了解“树叶”的意思。

④在图片旁边出示带拼音的词卡“树叶”，教师范读，学生跟读。

⑤齐读，指名读。教师相机正音。

（2）识记字形，发现规律。

①发现“树、叶”的字形特点。

提问：大家发现了吗？这两个字和“秋”一样，也是由我们学过的两个字组成的。

引导学生发现“树”是由之前认过的“木”和“对”组成的，“叶”是由“口”和“十”组成的。

相机指导认识木字旁、口字旁。

扩展词语。

提示：这两个字还可以和我们学过的字组成词语。

出示图片（图片上有相应的字）并讲解：

比较小的树就是“小树”。

树外面这层深色的、保护树木的就是“树皮”。

树叶也可以叫“叶子”。

3.认读“片”字。

（1）结合实物认读“片”。

①教师继续出示树叶图片，带领学生认读“一片树叶”。

②在树叶旁边出示带拼音的字卡“片”，教师范读，学生跟读。

③讲解：一些薄薄的物体，我们就可以用“一片”来称说它。

④举例：叶子、纸张、雪花、面包都可以称为“一片”。呈现图片帮助理解。

（2）联系阅读经验巩固“片”的读音和意思。

①回顾语文园地一“识字加油站”（一片两片三四片），指名朗读。

②请学生说说这里的“片”指的是什么，引导学生说出“一片雪花”。

③出示词卡或教师板书“一片树叶”“一片片叶子”，齐读、指名读。

④教师讲解：“一片片叶子”是说很多叶子，不止一片。

⑤拓展了解“片”作为量词的另外一种用法：表示大片的地面或水面。

举例：一片草地、一片森林。呈现图片帮助理解。

（3）巩固数量短语。

回顾语文园地二“字词句运用”，让学生读读说说“一座山、四朵云、七朵花、九只鸟”。

（4）拓展了解量词“群”。

①由上面回顾的“一只鸟”，拓展学习“一只大雁”，告诉学生鸟类都可以用“只”来称说。

②出示图片，同时引导学生观察课文插图——这种鸟叫“大雁”，图片上是一只大雁，课文插图中不止一只，应该怎样称说？

带着学生找到课文第三行，并出示图片，范读“一群大

雁”。学生跟读。

④讲解“群”：不止一个的人或动物。

（5）游戏：看画贴词。

出示图画和词卡，让学生挑选相应的词语，贴在图画边，然后大声读出词语。

一群小鸟 一群大雁 一群小鸡 一群人

一片树叶 一片草地 一片面包 一片森林

4.认读“会”字。

（1）读准“会”的字音。

①出示字卡，教师带读，学生跟读。

②出示词卡“一会儿”，结合词语，读准“一会儿”。

教师范读，学生跟读。

齐读、指名读，教师相机正音。

（2）识记字形，了解意思。

发现“会”的字形特点。

提问：“会”也是由我们学过的两个字组成的，谁能说一说？

引导学生发现“会”是由之前认过的“人”和“云”组成的。

相机指导人字头。

了解“一会儿”的意思。

讲解：表示时间不长。

举例：今天一会儿刮风，一会儿下雨。

小方一会儿读书，一会儿写字。

（3）游戏：“开火车”读句子。

弟弟一会儿写字，一会儿画画。

同学们一会儿唱歌，一会儿跳舞。

三、认识“大、了、个”

1.认读“大”字。

（1）导入。

①教师从刚才学的“大雁”导入“大”字。

②出示字卡，教师范读，学生跟读。

③齐读、指名读，教师相机正音。

（2）识记字形，了解意思。

①出示学过的“人”的字卡，与“大”的字卡放在一起，让学生说说发现——“大”比“人”多一横。

②出示学过的“小”的字卡，与“大”的字卡放在一起，告诉学生：这两个字的意思是相反的。

（3）扩展词语，巩固理解。

引导学生回顾之前学过的儿歌中出现的“