《古人谈读书》教学设计与指导课件（第一课时）.pptxVIP

古人谈读书第一课时

学习目标1.认识生字“耻”，读准多音字“识”，会写“耻、诲”2个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文第一部分。3.借助注释，理解课文第一部分的大意。

你怎么看待苏轼的读书方法？谈话导入

浏览课文，圈出两则文言文片段的出处或作者等信息。初读课文结合课前搜集的资料交流与课文相关的信息。

浏览课文，圈出两则文言文片段的出处或作者等信息。初读课文结合课前搜集的资料交流与课文相关的信息。

（1）本课第一部分所选语句出自《论语》。《论语》是记载孔子和他的弟子们言行的典籍。孔子是一位大学问家，十分重视学习，《论语》中多处讲到了学习的态度和方法。初读课文（2）本课第二部分，所选文段的作者是南宋著名理学家朱熹。他编写的《童蒙须知》，对儿童的生活起居、学习、道德行为、礼节等都作了详细规定。

整体感知“耳”加“止”组成“耻”，可以组词“羞耻、耻辱”，意思是“羞辱、侮辱”。“识”在“识别”这个词里读shí，是“知道、认得”的意思；文中的“识”读zhì，是“记住”的意思。知之为知之，不知为不知，是知也。敏而好学，不耻下问。默而识之，学而不厌，诲人不倦。

整体感知“好”读四声，是“喜好”的意思；“知”在本句中同“智”，读四声。知之为知之，不知为不知，是知也。敏而好学，不耻下问。默而识之，学而不厌，诲人不倦。我非生而知之者，好古，敏以求之也。zhìhào

整体感知我非/生而知之者，再次练习读课文，做到读正确、读流利。好古，敏以/求之也。

整体感知知之为知之，不知为不知，是知也。敏而好学，不耻下问。默而识之，学而不厌，诲人不倦。我非生而知之者，好古，敏以求之者也。学如不及，犹恐失之。吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。——《论语》

整体感知默读课文第一部分，结合注释，试着用自己的话说说每句话的大意。交流选自《论语》的几句话的大意，把讨论后仍然不能解决的问题记下来，作好小组汇报准备。先结合注释和上下文猜一猜句意，再交流。

整体感知知之为知之，不知为不知，是知也。尝试说出本句的大意。先反复朗读，注意这句话中最后一个“知”的读音和意思。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。理解文言文意思的时候，要结合整句话来理解，不要求学生逐字翻译。

结合生活实际理解，比如有的低年级同学可能也知道我们不了解的知识，必要的时候也应该虚心请教。此外，“不耻”和“不齿”不一样，后者表示鄙视的意思。整体感知敏而好学，不耻下问。尝试说出本句的大意。反复朗读句子，根据注释正确理解本句中“敏”的意思。结合注释说说“不耻下问”是什么意思？

整体感知默而识之，学而不厌，诲人不倦。尝试说出本句的大意。给“默”字组词，再联系上下文，想一想哪个词语放在句子中最合适。思考并讨论：“默而识之，学而不厌”讲的是学习，诲人不倦”讲的是教育，孔子为什么从学习讲到了教育上？

我不是天生就有知识的人，而是爱好古代文化，勤勉求学获取知识的人。整体感知我非生而知之者，好古，敏以求之者也。尝试说出本句的大意。反复朗读句子，结合注释说说“好”的读音和意思。这里的“敏”是“勤勉”的意思，和“敏而好学”的“敏”是不一样的。

结合生活实际，想想是不是有过想要赶快学会一种东西，总怕赶不上，又怕自己丢三落四的心情，从而更好地理解本句的意思。整体感知学如不及，犹恐失之。尝试说出本句的大意。反复朗读句子，“不及”的大意，即“赶不上”。思考：“犹恐失之”是害怕失掉什么？

我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，用来思考，结果没有长进，还不如学习呢。整体感知吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。尝试说出本句的大意。反复朗读句子，正确理解“尝”的意思。思考：为什么孔子说“不如学也”？

整体感知尝试背诵课文。

生字学习左右结构的“诲”书写时要注意左窄右宽。“耻”是左右等宽。