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《比较小数的大小》（教案）人教版三年级数学下册

主备人

备课成员

教学内容分析

《比较小数的大小》（教案）是人教版三年级数学下册的一章内容。本节课的主要教学内容包括：1）理解小数的意义和组成；2）掌握小数比较大小的方法；3）能够运用小数比较大小的方法解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在三年级上册，学生已经学习了整数的加减法和乘除法，对数的概念有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生理解小数的概念，并掌握小数比较大小的方法，从而加深对数的认识和理解。同时，本节课的内容也为后续学习更高级的数学知识打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1）逻辑推理能力：通过比较小数大小的实践活动，培养学生的逻辑推理能力，让学生能够运用小数比较大小的方法解决问题；2）数学建模能力：通过实例分析，让学生理解小数的实际应用，培养学生的数学建模能力；3）数据分析能力：通过观察和分析小数的大小关系，提高学生的数据分析能力；4）数学思维能力：通过小组讨论和合作交流，培养学生的数学思维能力，提高学生的问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用小数，提高数学学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在三年级数学上册，学生已经学习了整数的加减法和乘除法，对数的概念有了初步的认识。此外，学生还掌握了简单的小数知识，如小数的读写等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学生来说，数学学科的学习兴趣很大程度上取决于教学活动的趣味性和互动性。在能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数据分析能力。在学习风格上，学生们往往喜欢通过动手操作、小组讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《比较小数的大小》这一章节的学习中，学生可能对小数的概念和组成理解不深，导致在比较小数大小时出现困难。此外，学生可能对小数比较大小的方法感到困惑，不明确如何进行比较。因此，教师在教学过程中需要关注学生的理解情况，适时进行引导和解答。同时，学生可能在实际问题中运用小数比较大小的方法遇到挑战，需要教师通过实例分析和练习题进行针对性训练。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等，用于展示教学内容和实例分析；

2.课程平台：人教版三年级数学下册教材；

3.信息化资源：教学课件、动画演示、练习题等，用于辅助教学和巩固知识；

4.教学手段：小组讨论、动手操作、实例分析等，激发学生的学习兴趣和参与度；

5.教学工具：计分板、小黑板、彩色粉笔等，用于课堂互动和展示结果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《比较小数的大小》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的意义和组成。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《比较小数的大小》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出比较小数大小的实际应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数比较大小的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握比较小数大小的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验小数比较大小的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数比较大小的方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握比较小数大小的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数比较大小的方法，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培