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六年级下册语文10古诗三首《竹石》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

六年级下册语文10古诗三首《竹石》教学设计，紧扣课本内容，结合学生实际情况，以培养学生的古诗词鉴赏能力和理解水平为目标。本诗是清代画家郑燮创作的一首七言绝句，描绘了竹子和石头的坚韧不拔品质，寓意着作者自己坚定的品格。教学设计中，将通过对诗文的解读，让学生感受作者的写作意图，领略古诗词的美感。同时，通过课堂互动和课后作业，巩固学生的学习成果，提高他们对古诗词的鉴赏能力。整个教学设计注重学生的参与和实际操作，使他们在理解诗文的基础上，能够运用所学知识，达到学以致用的目的。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过对《竹石》这首古诗的深入学习，让学生感受古诗词的音乐美、意象美和情感美，提升他们的语言审美能力。同时，通过分析诗人郑燮的写作背景和情感表达，培养学生对传统文化的理解与传承能力。此外，通过小组讨论、分享和创作，发展学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的问题解决和交流合作能力。总之，本节课将全面培养学生的语文学科核心素养，使他们能够在语言、思维、审美和文化等方面得到全面提升。

学情分析

针对六年级下册的学生，他们在语文学科方面已有一定的古诗词基础，对韵律、意象等有一定的认识。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对于古诗中所蕴含的深刻哲理和传统文化内涵的理解仍有所不足。因此，在教学《竹石》这首诗时，需要充分考虑学生的实际情况，进行针对性的教学设计。

首先，从学生的知识层面来看，大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，能够理解和欣赏简单的古诗词。然而，对于《竹石》这首诗的背景知识，如诗人郑燮的生平和创作风格，部分学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要对诗人的背景和创作风格进行简要介绍，以便学生更好地理解诗文。

其次，从学生的能力层面来看，大部分学生具备一定的思维能力和审美鉴赏能力，能够分析诗中的意象和情感。然而，部分学生在理解和表达方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要通过举例、引导和鼓励，帮助学生更好地理解和表达诗文。

再次，从学生的素质层面来看，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，影响学习效果。因此，在教学过程中，需要教师注重课堂管理，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习专注度。

最后，从学生的情感态度层面来看，学生对于古诗文的学习可能存在一定的距离感，认为古诗词难以理解和接近。因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的教学方法，激发学生对古诗词的兴趣，使他们能够主动去感受和欣赏古诗词的美。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在导入新课、讲解诗文背景、分析诗歌意象等方面，教师采用生动形象的讲授法，引导学生进入学习情境，理解诗文内容。

（2）讨论法：针对诗文中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的见解，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）探究法：教师提出问题，引导学生主动探究诗文中的意象、情感和哲理，培养学生的问题解决能力和自主学习能力。

（4）实践活动：组织学生进行诗歌创作、朗诵比赛等活动，使学生在实践中感受古诗词的美，提高他们的审美鉴赏能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示诗文中所描绘的景象，帮助学生形象地理解诗文内容，激发他们的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如古诗文鉴赏软件、在线讨论平台等，提高教学效果和效率。

（3）网络资源：引入与诗文相关的网络资源，如诗人郑燮的生平介绍、古代绘画作品等，丰富学生的文化底蕴。

（4）实体教具：展示与诗文相关的实体物品，如竹子、石头等，让学生直观地感受诗文中所描绘的意象。

（5）互动平台：利用互动平台，教师可以及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的指导和建议，促进他们的个性化发展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《竹石》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？古诗在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《竹石》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《竹石》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《竹石》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《竹石》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗人郑燮的生平和创作风格，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《竹石》案例分析（20分钟）

目标：