“心”“新”相映-语文教学中小学生创新能力的策略初探 论文.docxVIP

“心”“新”相映

——语文教学中小学生创新能力的策略初探

[摘要]：创新是时代的品格，是一个民族的灵魂。语文课堂教学是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。作为一名教师，在进行教学时，要“用心”，教学方法要“新颖，独特”，要为培养学生的创新能力创造机会，利用现代化教学手段，激发学生的创新思维。通过师生间的“亲密合作”，实现“心”“新”相映，达到良好的教学效果。

［关键词］：语文教学小学生创新能力

语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，在小学语文课堂教学中培养学生的创新精神，是新时代赋予我们小学教师的使命。新的课程标准要求师生要有创新精神和实践能力。我们知道语文是学生学习语文的初始阶段，更是学生学好其它学科的基础，创新能力培养的关键。作为一名语文教师如何培养学生的创新意识、创新能力，已成为课堂教学改革的重中之重。那么如何在小学语文课堂教学中培养学生的创新能力呢？本文结合自身教学实践，谈谈几点体会：

营造创新氛围，激发学生的创新意识。

创新就是在一瞬间迸发出来的与众不同的想法，具有独特的见解性，不仅可以解决当前存在的问题，还对于类似问题的决策具有参考性的意义。在小学语文教学中，教师为了帮助学生找到这种“与众不同”的感觉，就需要营造出创新氛围，让学生在创新氛围中，迸发出瞬间的灵感，从而有效的激发学生的创新意识。比如在学习《父爱之舟》时，我在教学之前给学生播放电影《父亲》的节选小视频，让学生观看感人画面，感受父爱。在营造出震撼、感人的课堂教学氛围之后导入《父爱之舟》，把父亲的爱与平常的生活联系起来，从日常的生活中体会父亲深沉的爱。教学中抓住父亲的语言、动作等描写，让学生自然而然地产生对父亲敬畏，感受到“父爱如山”，而这种感觉，并不需要教师用语言直接表达出来，只是通过营造教学氛围，就可以让学生的脑海中创造出父亲的形象，创造出感人的画面，从而加深学生对课文主题的理解，有效的提高了课堂教学质量。因此，在教学中，营造一种与教学内容相连的课堂气氛，是促使师生之间、学生之间建立起一种和谐、信任、尊重、理解的重要纽带。

激发学生兴趣，诱发创新“灵感。”

兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。教师在课堂教学中就要运用多种教学方法，如情境，游戏，活动等，方法来激发学生用自己的思维能力体验学习兴趣。观看与教学有关的电影、故事、音乐等短片调动学生乐趣，练习中让学生写一写、画一画、圈一圈、演一演等来集中学生的注意力，增加学生的乐趣，让孩子们的“好奇心”，紧紧跟随着你，有意识地创设特定的学习情境，主动投入到学习中。语文教学的过程其实就是不断探索的过程，我们教师还要根据教材内容的需要认真挖掘教材中能激发学生学习兴趣的因素，鼓励学生发现问题，提出问题、诱发学生的创新意识，让其主动地发现问题，提出解决问题的新见解。当然学生的创新意识在民主、和谐、竞争的氛围中更容易迸发。大教育家陶行知先生不是也说“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。”因此，在课堂上，教师要善于利用无所不能的多媒体创设一种有趣、宽松、民主的课堂气氛，使学生身心愉悦，形成积极向上的学习状态。总而言之，在小学语文教学中，学生的创新是无处不在的。我们教师要做一个有心人，精心备课，组织教学，运用多种方法调动学生的兴趣，让学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，使语文学科真正成为培养儿童创新能力的一片沃土，让埋在孩子们心底的智慧种子早日结出丰硕的创新之果。

三、放飞学生想象，提高创新能力。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”也就是说教师在教学中不能一味的传授知识，要提倡学生质疑，更要鼓励学生大胆的想象。在小学语文教学中，很多修辞手法的运用都与想象有密切的关系，如果没有想象，比喻、拟人等修辞手法就很难出现在我们学生的作文中，这就让学生的作文读起来，只能给人留下枯燥无味的印象。因此在语文教学中，我们教师要从激发学生的想象力出发，鼓励学生想象，即使是“天马行空”，也要表扬，只有让学生树立自信心，他们才敢大胆的去想象。只有学生敢大胆的想象了，才会形成创造性的思维。进而提高学生的创新能力。比如在学生理解了《草船借箭》的内容后，让学生想一想：诸葛亮如果在三天之内造出了十万支箭，以后周瑜对他的态度会不会改变呢？这样，既活跃了思维，又提高学生的想象力。教学《巨人的花园》时，我鼓励学生大胆的想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、动分别会是什么样子？巨人赶走孩子时会怎么想，小男孩又会对巨人说什么等。小学生，天生具有创造力，他们的想象非常丰富，教学时我不是把学生的想象定制在教材的范围之内，而是借助课件、音乐等直观教学手段，学会如何放手让孩子们自主学习，放飞他们自己的想象