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“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略探究

摘要:因为经济市场上的全球化发展还有我国对于社会主义的思想道德不断进步建设，到现在国民对于培养核心素养有了更高的关注度，学校做出的研究的重心也逐渐转移到帮助学生发展自身的核心素养这一方面上。本篇论文就是在这种情况下把当前小学关于体育这一学科的教学情况作为出发点，对处在体育的核心素养这一背景之下的小学体育相关游戏活动中需要注意的一些事项，为了可以有效地增强对核心素养的培养力度，加快体育教学工作的发展速度，提出一些可以把体育游戏和学生的情感联系在一起、使学生对于加入课堂教学活动感到兴趣的措施，进一步完成对体育的核心素养的落实。

关键词:体育核心素养；小学体育游戏；优化措施

体育一直都是人们可以强健锻炼身体的一条关键途径，它在整个教育领域中占据了不小的地位。对于那些处于小学时期的学生来说，他们不管在生理方面上还是在思想方面上都是很不成熟的，但是这段时间又是孩子们养成良好的习惯以及形成优秀的道德准则的关键时期。也正是因为这些原因，如果想要提高课堂上的教学效率、收获好的教学效果，那么就需要进行一系列研究来想办法改进优化正在使用的教学措施。

1体育核心素养背景下的小学体育教学情况

学生需要具备的全部体育核心素养，包括的绝对不只是简单地把体育和身体素质叠加起来，而是要涉及到三大维度的内容，也就是：运动实践、体育精神、健康保证。这一核心素养具体解释一下也就是，学生在学习体育这一学科之后，结合着在课内外进行的合理过渡练习，逐渐养成对学生一生的健康发展都有很大意义的一些情感和个人品质、与运动有关技巧方法和小习惯［1］。

就算到了现在，我国还是要相关大一部分的老师他们在上体育课的时候，他们仍然还是更多的关注学生提高体育能力以及强健身体这两个方面的问题，但是忽略了培养他们自身的体育准则和道德品质，这就使得我国如今在培育小学的体育核心素养这一领域上发展起来还是非常慢的，甚至是半停滞的状态。导致这一局面的原因就是：一个角度是，一些学校在内部并没有那种成熟全面的专门用来评价各位老师各自的教学水平的运转系统，体育老师在这节课堂结束之后也根本没有做到及时的观察学生是不是真的已经完全学会了教给他们的体育知识，同时也不知道他们每个人的核心素养已经分别成长到了什么程度上，对于那些在教学过程中碰到的问题也没有有效及时地提出一些有效的意见来改正它们，最终这就使得整个体育课堂基本上都没有特别高的学习效率；而另一角度是，一些小学体育老师在制定课堂上的教学计划和目标的时候被传统落后的灌溉型的教学观念影响了，他们在课堂上花费了很多时间用来解释体育相关的知识以及技能，但是却没有拿出足够多的时间来让同学们自己去真正感受一下，这就让最后获得的教学质量效果是达不到理想要求的［2］。

2在体育的核心素养大背景下应该在游戏教学中注意到的事项

2.1保证体育游戏教学是具有适应性以及安全性的

对于那些小学时期的学生来说，他们不管在生理上还是在思想上经历的阶段都是无比关键的。虽然使用游戏教学这一方式是适合他们那个年龄的特征的，但是如果希望发挥出真正的作用，对于小学的体育老师的要求就更多了，他们选择进行的游戏的时候应该注意多个方面的情况，又因为每个学生各自的水平和状况都是不同的，所以老师应该结合不同学生的真实情况来相对应地制定出合理的游戏安排表，争取满足所有学生对体育的追求。

2.2避免体育游戏教学脱离生活

体育相关的游戏的来源是实际生活，反过来它又最终作用于实际生活之中，所以这就意味着小学的体育老师在上课的时候，应该考虑到全班同学的具体需要和真实情况，在日常生活中找出具有趣味性的元素，用它们建立起许多教学情境，使学生在接受体育学习的同时感受到熟悉的感觉，而且凭借这一途径，不仅可以提升学生的参加热情，还可以让学生体会到新的生活经历［3］。

2.3游戏教学需注重简约性

在真正的体育课堂上，一般情况下同时上一节课的总人数都是特别多的，而且又因为体育课每次的上课时间都是固定有限的，所以在这种情况下如果老师选择的是那些听起来相对复杂困难的游戏的话，那么很大一部分比例的时间都会被用来解释规则和管理学生，当然这部分是非常无聊的，学生很容易就会感到疲乏，他们也很有可能就不愿意加入之后的游戏活动当中了，然后就会降低教学效率。也正是这个原因，老师要设计或选择游戏的时候要考虑它是否具有简约性，吸引更多学生加入进去。另外，如果在体育课堂上是用的是简约容易的游戏，老师在组织、集结和管理学生也比较容易，需要耗费的力气也比较少。

3在体育核心素养下优化小学体育游戏教学的必要性

如今，核心素养这一内容正在与小学的体育教育融合在一起，目的是希望可以加快这一课程的进步和发展。在与它相关的所有内容里面，有很多人都认为体育游戏可以被当成是适应小学