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铃兰花

江苏省高淳高级中学：张至真

一、教学目标

感受成长过程中战胜恐惧的经历，培养其责任感和面对困难无所畏惧的精神。

二、教学重点：理解“我”转变的心路历程。三、教学课时：一课时

四、教学过程

（一）导入：人有人语，花有花语。由玫瑰、百合、康乃馨的寓意引出铃兰花的寓意，铃兰是幸福之花，法国的五月一日是“铃兰节”。

（二）作者简介：普·沃兰茨（1893—1950）是南斯拉夫斯洛文尼亚著名作家，以写农村生活、乡土文学著称于世。（投影）

（三）文本研读

1、本文借铃兰花讲了个什么故事？

不到六岁的我第一次独自去“地狱”放牧，因恐惧而逃回去，又在某一天却勇敢地在清晨的“地狱”采回了一大把铃兰花的故事。

2、我为什么对“地狱”恐惧？

[客观上]人迹罕至、阴森森，“那里唯一有生命的东西是一眼泉水”，但溪流日夜不息的声响给这个阴森可怖的地方蒙上了更神秘的色彩。

[主观上]“我打从记事的时候开始就害怕这个地方。”“我总觉得我们的着块洼地有点像真正的地狱入口”，以至于“我每次总是恐惧万端地走近这个地方，然后又尽快跑开。”作者尽情的描写并渲染了“地狱”的恐怖。

[行动上]还有我刻骨铭心的一次“放牧经历”，一次“非常可怕的考验”。

3、考验的理由是什么？

[客观上]那地方用来放牧最理想。[实际上]人的成长需要接受种种考验，只有敢于接受挑战，才能勇敢地面对纷繁复杂的世事。温室里的花朵终究经不起风吹雨打。

4、考验的设计者是谁？是我的父母。

5、这考验的如何设计的，文章有没有明讲？

没有，而是在我的恐惧历险及摘来铃兰花的壮举中透露出来的。写父母采用“藏”，写我采用“露”的结构方式，详略得当，更显结构的缜密。最后以我

采铃兰花的壮举向父母交了一份满意的答卷。做父母的对儿子的教育可谓用心良苦，“藏”中也有“露”，父母对我的考试中也饱含着对我的爱，对我的安慰和鼓励，“母亲伫立在霞光里，周身通红，漂亮极了，犹如下凡的天仙”，这是一位伟大的母亲，她完成了对儿子的教育，而六岁的我也成为了一位勇敢的“小伙子”。

6、又是什么使我完成了由“恐惧”到“勇敢”的飞跃呢？

首先是我对铃兰花的特别喜爱，对铃兰花寓意的喜爱。是对幸福的追求，对美好愿望的追求，是作为人的强烈的责任感，正因为有了它，因此战线在我眼前的“地狱”在清晨中就有了别样的模样。你看那山、那水是如此的美丽。学生齐读“远方的霍尔耶山背后，??仿佛大自然背负着沉沉的重担。”

古人说“一切情语皆景语”，在美丽的景致中仍然著上了我忧愁恐惧的色彩，毕竟是六岁不到的小孩，在采摘铃兰花的过程中仍有恐惧的成分，但我最终完成了父母的考验。

文章最后的我得意的大喊：“妈妈，妈妈??铃兰??”简直是“小伙子”的宣言，是战胜恐惧后的自豪呐喊。着才是真正意义上的“幸福”。

7、本文的主题思想可以概括为在人的成长过程中，需要接受许多的考验，只有勇敢面对，才能找到真正的幸福，完成人生的飞跃。

（四）思维拓展

在另一个版本中，本文并没到此结束，后面还有几段文字。（投影）请同学们比较一下，要不要加上去，两种版本哪个更好？

各有好处

不加结尾的更显明朗清晰，使母亲对我心灵成长的喜悦和爱怜更加具体化。

（五）激情诱发：

（投影）送你一串幸福的铃兰花，愿你从今天起，有一颗勇敢的心；从今天起，做一个有责任感的人！

（六）作业：

投影《铃兰花季》歌词，说明：这是法国一首著名的民歌，其旋律采用的是俄罗斯歌曲《莫斯科郊外的晚上》旋律。请同学们自选一种常见花卉，自选一首自己喜欢的旋律，重新填词。