外研版四下Module1Unit2Hescool单元教学设计.docxVIP

新课标实施背景下的对话课设计

课题：四下Module1Unit2He’scool.

教材：WY（三年级起点）英语四年级下册

课型：Unit2He’scool.（对话课）

年级：四年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Friends，涉及“人与社会”主题范畴；子主题内容为同伴交往，描述他人性格，评价朋友，尊重他人等子主题内容。本模块紧紧围绕描述他人的性格特征这一主线，培养学生尊重他人，广交朋友的情感态度，了解朋友的性格特点，养成关心他人的良好品格。

Friends

Friends

介绍自己的亲朋好友的性格特征。介绍好朋友的性格特征。

介绍自己的亲朋好友的性格特征。

介绍好朋友的性格特征。

M1U2:情最拓展，练习运用(拓展学习家人的称uncleaunt和形容词cool,

M1U2:情最拓展，练习运用(拓展学习家人的称uncleaunt和形容词cool,cute，还用目标语句描述家人性格特征。

M1U1：感知情景呈现新知体验学习(初步感知形容词clever,nice,shy,naughty的运用。

通过描述朋友、家人的性格特征，培养学生尊重他人，广交朋友的情感态度；了解朋友的性格特点，养成关心他人的良好品格。

通过描述朋友、家人的性格特征，培养学生尊重他人，广交朋友的情感态度；了解朋友的性格特点，养成关心他人的良好品格。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级下册Module1Unit2He’scool.本部分学习的核心语言是描述他人性格特点的表达：She’s…./He’s….课文通过学习内容是Panpan介绍他的家人和朋友的性格特征。他的阿姨人很好，他的叔叔很聪明，他的哥哥很酷，他的妹妹很可爱，他的朋友很调皮。通过描述他人的性格特点，培养学生尊重他人，广交朋友的情感态度，了解家人朋友的性格特点，养成关心他人的良好品格。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过描述朋友、家人的性格特征，学习客观地描述他人，了解家人、朋友的性格特点，养成关心他人的良好品格。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。话题对学生的价值观渗透和关心他人的良好品质的养成都具有极大的挖掘意义。

How:本课时是对话课教学模式，介绍他人描述朋友、家人的性格特征“Thisis….She’s…./He’s…..；同伴之间对话练习，描述朋友、家人的性格特征，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

教学对象分析

四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。

学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生在二年级已经初步感知strong,tall，short，fat，thin等描述人物外貌特征的形容词。在此基础上，本课进一步学习运用更多形容词描述人物性格特征了解朋友的性格特点，养成关心他人的良好品格。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中介绍家人、朋友并描述他们的性格特征所使用的核心语言:Thisis….She’s….He’s….;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用更多形容词描述人物性格特征了解朋友的性格特点，养成关心他人的良好品格。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Thisis….

She’s….

He’s….

五、教学重难点

1.巩固复习、综合运用形容他人性格特征的单词：nice,clever,cool,cute,naughty等。

2.巩固复习，综合运用介绍他人和描述他人性格特征的句型：Thisis….He’s….She’s…。

六、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中介绍家人、朋友并描述他们的性格特征所使用的核心语言:Thisis….She’s….He’s….

1.Leadin

熊猫Panpan有一个大家庭，他的家人们