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21《青蛙卖泥塘》公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案）

部编版语文二年级下册第七单元《青蛙卖泥塘》教学设计

课题《青蛙卖泥塘》第一课时（共3课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

一、学习目标1.借助拼音、运用多种识字方法认识“卖、烂等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬3个字，猜“搬”的字音字义，并查字典验证，培养联系生活、结合语境识字的能力，感受自主识字的乐趣。2.正确、流利地朗读课文，通过关注标点和语气词，读出不同角色的语气，感受到阅读的乐趣。3.知道课文讲了一件什么事，懂得不断改变会让原本糟糕的事物变得越来越美好。

二、评价任务1.正确认读本课“卖、烂等14个生字，读准多音字“喝”，能在田字格中规范书写“蛙卖”“搬3个字。（目标1）2.正确、流利地朗读课文，联系生活和课文语境表达出对文中重点语句的感受。（目标2）3.根据提示说出课文主要内容，并乐于和家人分享这个有趣的童话故事。（目标3）

三、学习内容《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。本课重在引导学生感悟，生活中的美好事物是需要用勤劳的双手去创造的。根据二年级学生的学习特点，教学时以读代讲，激发学生读的愿望，以读促悟，培养学生发现美，感受美的能力。

四、学情分析二年级的学生对故事十分感兴趣，此学段的孩子已经掌握了一些基本的学习方法，语言方面也有了一定的积累，在学习本课时教师可组织学生在课堂上进行分角色表演故事，学生通过角色扮演提高理解和运用语言文字的能力，也能激发学习语文的兴趣。课堂学习中学生能够依托以往学习经验，借助关键词句的提示，梳理故事内容，理清故事顺序，在提示的作用下说出故事主要内容，能够完整地把故事讲述下来。在生字词语的学习上，学生已经能借助拼音自主拼读识字，并形成了相互检测的习惯，基本的认读没有多大问题。教师尚需在新字、难字以及需掌握的新部件上着力，指导学生掌握科学的识字方法，帮助学生尽快形成自主独立识字的能力。学生在遇到不认识的字时，能够先试着猜一猜读音和意思，再查字典验证。书写本单元生字时能够注意到有些字变成偏旁后，某些笔画的大小、形态、笔画发生了变化。

五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：多媒体导入，激发兴趣。（指向目标1）1.学生根据谜面中的信息猜出谜底（青蛙）。2.借助拼音读准“卖”，学生就课题提出质疑：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙是怎样卖泥塘的？青蛙的泥塘卖出去了吗谁来买青蛙的泥塘？3.学生辨认词卡，说一说用什么好办法记住“卖字。（编口诀）4.学生跟着教师的范写按笔顺书空“卖”字，在生字本上自主练写3个。大屏幕出示谜语导入新课：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙！今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。看了这个题目，你想知道什么呢？3.出示“卖泥塘和“买泥塘”词卡，将卖和买这两个反义字联系起来，引导学生区分识记。4.在学生读准音认清形的基础上，教师在田字格中范写“卖字。“卖”注意上面“十”，下面是个横勾，不是“冖”。学生能够抓住谜面中的关键信息猜出谜底，就课题提出质疑，引发探究欲望。学生能够准确认读“卖字，工整书写“卖”字。活动意图说明：结合课题，联系课文内容，利用“卖和“买”意思相反和字形相近的特点，指导学生有效识记会写“卖。环节二：初读课文（指向目标2）1.班级学习小助手大声朗读本课学习目标。2.学生根据自学提示，进行第一项学习活动。读课文，找出文中的生字娃娃，借助生字条中的音节多读几遍，把字音读准。不认识的字，做上记号，问老师和同学。3.同桌二人合作，互相听读，在听读中识字正音。同桌互相分享经验，交流容易读错的字有什么办法帮自己记住它。4.全班放声齐读课文，读书姿势端正，两手端书背打直。1.大屏幕出示本课学习目标。2.大屏幕出示朗读小明星自读要求，学生自读课文一遍。3.提出同桌互读的要求：同桌读好了夸夸他，没读好帮帮他。4.提出齐读要求，鼓励学生放声读课文。孩子们的声音可真好听，咱们一起美美的读一读吧！读书就是这样，一遍又一遍就能找到其中的乐趣。根据自学提示自读课文，圈出生字词语。在听读中识字正音。发音准确，比较顺畅地朗读全文。活动意图说明：学生在语境中识记生字词，在倾听中识字正音。环节三：识记生字，学习词语。（指向目标