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18《威尼斯的小艇》第一课时公开课一等奖创新教学设计逐字稿

18《威尼斯的小艇》第一课时教学设计逐字稿

教学目标：

1.认识“尼艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“艇”“翘等生字，会写“纵横”“船艄等词语。

2.默读课文借助图表梳理课文，围绕小艇写了哪几方面的内容理解，为什么小艇是威尼斯主要的交通工具，体会其重要作用。

3.学习第2~4自然段，通过想象和角色模拟初步体会静态描写和动态描写的表达效果，感受课文描写的情趣。

教学重点和难点：

学习第2~4自然段，通过想象和角色模拟初步体会静态描写和动态描写的表达效果，感受课文描写的情趣。

教学过程：

(一)谈话导入,激趣引思

师:同学们,刚刚放学的时候,你们是怎么回到家的呢

生1:我骑自行车回家的。

生2:我坐公交车回家的。

生3:我步行回家的。

师:是的,现代社会交通十分便利,小汽车、公交车、地铁、自行车......满足了人们出行的各

需求。那在遥远的古代,人们是否也有这么多交通工具可供选择呢

生:古代人主要靠步行,或是骑马、坐轿子。

师:古往今来,交通工具的发展与社会的进步息息相关。今天我们要学习的文章,就介绍了一种独特的交通工具,它承载了一座城市数百年的历史变迁,见证了当地人民的生活变化,甚至成为了这座城市的标志性符号,它就是——威尼斯的小艇。

(二)展示图片,引出课题

师:同学们,请看大屏幕。(出示威尼斯水城鸟瞰图)这是意大利著名旅游城市威尼斯的鸟瞰图,有什么特点吗

生1:房屋密集,河道纵横。

生2:房子似乎建在水面上,到处都是水。

师:威尼斯被誉为水上都市,大大小小的河道就像大街小巷,当地人靠什么代步呢

生:靠船吧

师:没错!就是这种被称为贡多拉的小艇。(出示小艇图片)今天,就让我们跟随美国著名作家马克·吐温的脚步,走近这种富有魅力的小艇,去感受水城威尼斯的独特之美!(板书课题:威尼斯的小艇)

二、乘小艇游威尼斯，识字写字来相随

过渡:亲爱的小水手们,刚才我们已经跟随着马克·吐温乘坐小艇,在威尼斯的水巷中尽情穿梭,欣赏了独特的异国风情。接下来,为了更好地探索这座古老水城的魅力,我们要练就一双擅识字词的慧眼和一双善写汉字的巧手。让我们翻开课本第94页,踏上新的征程吧!

引导：请同学们默读课文，注意：读准字音、读通词语，难读的字难懂的词多度几遍。

（生默读）

1.借小艇之灵巧,识字词之形音

引导:小艇轻盈灵活地穿行于威尼斯的水巷街道,那种熟练自如的驾驭技巧令人赞叹。借助小艇这一意象,我们不妨来一次寻找生字的冒险之旅,看看谁能最快辨认出涌现的新面孔,读准每个字词的独特音韵。准备好接受挑战了吗让我们比比谁是最敏捷的小语文船夫!

（读95页字——124页词）

注意：多音字“哗”。

师:同学们表现得真棒,在这么短的时间内就认出了大部分生字。要想成为一名合格的小艇船夫,熟悉每个字的形音是关键。希望大家能多多运用快速阅读、反复诵读的方法,和生字成为朋友,做到眼到、口到、心到,这样识字的本领就能稳步提升了。

2.提小艇之墨妙,写汉字之神韵

过渡:读准字音、悟透词义是识字的根基,而写好汉字则是驾驭语言文字的显著标志。就像小艇船夫对桨棹的运用那样自如娴熟,我们在写字时也要追求笔画的挺拔有致,结构的匀称协调。接下来,请同学们拿出书写工具,一起来临摹、书写课文中的生字吧。

（1）观察字形：请同学们仔细观察课本上生字的笔画和结构，找出容易写错的地方，并进行重点记忆。

（2）教师示范：老师在黑板上范写本课要求会写的生字，并讲解书写要点和易错点。“”

（3）学生练习：学生在田字格本上练习书写生字，注意字的笔顺、结构和间架结构。可以先描红，再临写，最后进行独立书写。

三、梳理文章脉络,探寻小艇风采

过渡:经过前面的识字学习,相信大家已经初步了解了本课的字词。这些字词串联起了文章的脉络,构筑起了作者笔下生动的威尼斯水城。

1.默读课文，自主学习

引导：现在就让我们打开课本,跟随马克·吐温先生的脚步,去探寻威尼斯小艇的独特魅力吧!阅读时,我们不妨运用学过的方法:先快速浏览,把握文章的总体脉络,再精读品味,探究小艇的特点，看看文章围绕小艇写了哪几个方面的内容，可以试着给每个自然段取一个标题。

2.讨论：

3.汇报：

师:同学们,在快速浏览课文后,谁能说说本文主要讲了