幼儿园：优质课堂的“四个维度”_胡勤国.pdf

教法与学法

优质课堂的“四个维度”

□山东省枣庄市实验学校胡勤国

课堂是实施素质教育的主阵的倾向课堂学习效率比较低生）？二是动起来后要达到什么

，。

地。课程教材要发挥培根铸魂、精讲多练。教师的课堂教学目的？三是如何让全体学生真正

启智增慧的作用，必须通过高效角色定位是什么？是导演（主要动起来？我以为，师生互动必须

率的优质课堂教学来实现。作为的角色）和演员（学生是主角，教有精准的策略和实施方法。师生

教师，只有在认真学习新课程标师只能是配角的综合体学生互动首先要让学困生动起来要

）。，，

准的基础上，扎实提高课堂教学才是课堂学习的主人（主角）。在多提问他们，而不能因为他们对

本领，打造富有个人特色的优质课堂上，教师要学会分解学习目一些问题回答不好，影响课堂进

课堂，才能守好这个实施素质教标，分配学习任务，善于引导学生度和气氛，而冷落他们；其次要让

育的主阵地，贯彻落实国家教育积极参与探究活动，培养学生发优秀生动起来，要学会分配给他

方针，促进学生的健康成长。我现问题、解决问题、建构知识、灵们有提前量的学习内容，而不是

以为评价高效率的优质课堂应

，，活运用的能力。而不是当课堂的一刀切，或“享受”他们回答的完

该从以下四个“维度”。

主角，自己演，学生听，满堂灌。整性和准确性；再次要提高课堂

目标明确目标导向是

。，2022

讲课要精讲讲学生疑难问题讲教学的“问题导向”意识，教师要

，、

年版《义务教育课程方案》一个重

教材重点难点，主要的学习活动学会设计问题情景，能适当采用

要的修订原则，落实到课程标准，

应该由学生来完成。教师讲得再“问题教学法”，提高学习内容的

就是要明确培养目标，再落实到

好、再多，不让学生主动、独立去宽度和深度，实现因材施教、学有

细微的每一节课堂教学，就是要

学习，课前不设计针对性强的练所得的教学思想。

明确这一堂课的学习目标（学生

习情景，不给学生较多的实践机当堂达标。课堂是学生学习

课堂学习任务）和教学目标（教师

会，不放手让学生去学，学习效果活动的一个节点，一个基础节点。

教学着力点）。课堂学习目标，一