九年级语文上册统编版：2 周总理，你在哪里-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

九年级

学期

秋季

课题

周总理，你在哪里

教科书

书名：统编版教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.诵读体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情。

2.品味诗歌精练的语言,学习诗歌构思的巧妙和新颖。

3.品析反复、呼告、标点等手法使用的作用。

教学内容

教学重点：

1.品味诗歌精练的语言,学习诗歌构思的巧妙和新颖。

2.品析反复、呼告、标点等手法使用的作用。

教学难点：

1.诵读体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情。

2.能激发读书写诗的兴趣并对经典诗歌的创作迁移运用。

教学过程

知背景

了解抒情对象“周总理”的概况；

知晓作家柯岩的基本情况；

掌握诗歌的创作背景。

通字音

PPT出示教师提前选择的重点易错字，检测预习情况，教师辅正读音，疏通诵读障碍。

辨感情

经过初步的诵读，主观上判断情感基调，用较为准确的语言概括全诗的情感基调。同时，实现课堂当堂的第一次自主诵读。过程中，教师PPT出示可以用来界定情感基调的词汇，以供程度不同的学生进行使用。

析手段（小组合作学习）

PPT出示主问题“思考：作者通过什么方式，让读者领会到这份感情?”

要求学生通过小组讨论的方式，进行旧知识的勾连：我们学过的诗歌，都会通过哪些方式向读者传递情感意志？

教师在PPT上出示一些常见（已学）的手法，如：选用意象、创设意境、运用修辞、使用复沓、合辙押韵、炼字等，以供不同学习程度的学生借鉴。要求纸笔呈现对本诗歌手法运用的一定分析。

在现实课堂教学组织过程中，直接安排学生进行本诗歌的分析，依据学生的反馈情况，及时调整教学策略：①学生可以发现，教师负责引导一定的板书记录；②学生不能发现，及时根据已学旧诗进行引导，如通过《诗经》引导反复手法、通过《茅屋为秋风所破歌》引导押韵等。

通过PPT进行手法的梳理分析：①反复手法，2-5节重章叠句（间隔反复），“在一起”、“想念你”的连续反复；②反复造成的顶真；③呼告手法；④押韵；⑤标点使用；⑥炼字（词）等。

诵诗歌（单元活动前置预热）

在小组内进行诵读，回顾朗读符号的使用，为下一阶段朗诵活动做好铺垫。教师可以适当示范（符号使用、朗读）让学生可以更好地感知诗歌。

明内容

通过表格小结全诗内容：

呼唤

周总理???周总理——????

周——总——理

询问

你在哪里啊，你在哪里？

寻找

高山→大地→森林→大海→整个世界

→天安门前

回答

他刚离去→接见外宾、出席会议

→就在这里、在人民心里

总结全诗：

诗人以“呼唤—询问—寻找—回答”为线索，通过人民热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回答，侧面刻画出周总理风尘仆仆、奔走在革命斗争和社会主义建设的最前沿的伟大形象，表现出他的崇高品质及与人名群众的血肉联系，抒发了对周总理无比崇敬和无限怀念的深情。

研伟人

引导学生进一步激发爱国情怀，伟人敬爱，利用课后去对周恩来进行更多的了解，也能以周总理为榜样，为国作贡献。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。