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      单元整体设计
单元名称小数的初步认识
一、单元学习内容分析
从数的发展历程来看,数的产生是先自然数(整数),然后分数,
最后小数。教材在编排时遵循这样的顺序,符合“数”发展的进程。
许多研究表明,和分数的学习一样,小学生对小数概念的理解比对小
数计算的掌握困难得多,因此教材将小数认识分两次进行。第一次学
习安排在本册,在学生认识了整数十进位值制和初步认识分数的基础
上教学,主要是让学生借助具体的量(米、分米、厘米;元、角、分)
和几何直观图,直观感受小数与十进分数之间的关系,
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