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快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

摘要：随着新课程改革的推进，人们也更加注重教育改革的情况，并对此进行了积极的反思。相关人员已经注意到尊重学生主体性的重要性，特别是对于小学语文教学活动来说，使用带有情感的方法来进行教学，可以促进学生的全面发展。快乐教育作为一种新型的理念，已经渗透到了小学教育中，并且获得了良好的教学效果。本文就从这个角度出发，具体地分析快乐教育理念下的小学语文课堂教学，从而促进学生更好更全面的发展。

关键词：快乐教育；小学语文；教学；

随着社会的发展，人们也更加注重学生的全面发展，在教学中突出学生的主体地位。在传统的语文教学活动中，教师往往没有使用有效的方法进行教学，学生只是在一种压抑的环境下被动地学习，没有真正喜欢上语文这门学科。而快乐学习的教育理念就可以大大地提高教学的趣味性，让学生在快乐中学习。

一、快乐教育的内涵

教育家孔子曾经说过：“好之者不如乐之者。”这也是告诉我们要用快乐教育的理念来进行教学。但是当前的教育理念往往是以教师为主，学生被动地进行学习，没有办法突出学生的主体性，这样让教学氛围变得特别的压抑，很多学生没有办法感受到语文学习的乐趣，从而打击了学生的积极性。使用科学的方法进行语文教学，往往可以满足学生的发展需求，提高教学的有效性。所以教师要更好地运用快乐教育的理念，在教学中积极地进行创新。

二、当前语文教学中出现的问题

在当前的语文教学活动中，一些教师还坚持着原来的教学模式，只是给学生灌输一些知识，而小学生也只是机械地进行记忆，很少进行思考。教师没有成为学生的朋友，也不了解学生的内心世界，完全忽略了学生的感受。这样时间一长，学生就失去了学习的动力，只是机械地记忆一些东西，没有主动地去拓展，学习更多的东西。这样的教学方法往往没有办法获得良好的效果，教师应该积极地反思，找到其中的原因。这当中一个很重要的原因就是教师自己没有保持良好的心态，在教学中没有保持愉快的心情，这也会让学生比较紧张，从而无法提高教学的有效性。这就需要教师使用快乐教学的理念，用一种快乐的心态去引导学生，多和他们交流，了解他们的掌握情况，从而进一步地改进自己的教学方法。语文知识比较丰富，这就需要学生保持一个良好的心态进行学习。在语文教学中进行快乐教育，可以让学生发挥自己的主观能动性从而促进他们的全面发展。所以教师要保证良好的心态，引导学生投入到学习活动里面来，及时地发现自己的不足，和学生一起进步。

三、快乐教育理念下的语文教学方法

1.增强教学的趣味性

快乐教育理念要求教师积极地创新自己的教学方法，增强教学的趣味性，这样不仅能够让学生更主动地进行学习，还可以让学生更喜欢语文学习，从而让学生在学习中发散自己的思维，吸引他们的注意力。

例如在学习“秋姑娘的信”这一部分的时候，教师就可以使用多媒体给学生展示一下秋天的图片、音乐、动画等等，让学生有一种美的感觉，从而加深对这封“信”的理解。

2.使用幽默的语言

小学生的年龄比较小，心理会比较敏感，如果教师经常地批评他们，就会让他们受到伤害，可是如果能够使用幽默的语言来进行学习，就可以让学生拥有快乐的情绪，从而保持愉快的心情进行学习，增强学生的自信心。

例如在学习拼音这一部分的时候，如果教师只是告诉学生一些书写的注意事项，就会让学生觉得书写汉字是枯燥的。所以教师可以使用幽默的语言，比如“o”的形状就像是把鸡蛋全部放进嘴巴里面。“u”就像一个小鱼，“i”是它们吐了两个大小不一样的泡泡，这样学生就可以轻松地掌握拼音的形象。

3.突出学生的主体性，构建良好的氛围

快乐教育理念在教学活动中的运用，其实是对原来教学模式的一种创新，教师应该突出学生的主体地位，构建良好的学习环境，让学生成为自己学习的主人。

例如在学习“狐狸和乌鸦”这种类型的课文的时候，教师就可以让学生进行角色表演，除了主要的角色之外也要加入一些其他的角色，然后请家长到课堂中看一看，或者让学生对课文的内容进行改写，发散学生的思维，让学生感受不同角色的性格特点。

4.关注个性差异，促进学生兴趣发展

兴趣作为学生学习的一个重要因素，是学生学习的动力之一。通过兴趣的学习，教师可以了解学生的潜能，从而有针对性地发展学生的个性，让学生在展示中感受到成功的快乐，获得自信。所以在快乐教育的理念下，教师应该关注学生的差异，发展学生的兴趣。

例如在学习“天安门广场”这一部分的时候，就可以让学生写一写自己心里面的天安门。在学习“大禹治水”的时候也可以引导学生想一想是不是有更好的方法，从而发展学生在书法、绘画等方面的能力。

5.灵活地使用教学游戏，增强语文课堂互动性

喜欢玩游戏是学生的天性，但是在语言教学活动中，教师往往就使用单一的教学形式进行教学，这就违背了学生的天性，让学生没有办法感受到学习的快乐。

这样时间一长，学生就会讨厌学习这门学科。为了解决这