3-1这里有个“开心果”（教学设计）二年级道德与法治下册（统编版）.docxVIP

部编版二年级下册道德与法治

年级

二年级

学科

道德与法治

章节名称

第一单元第三课第一框这里有个“开心果”

日期

备课人

节次

课型

新授

学习

目标

通过寻找家里和集体中的“开心果”，感知“开心果”角色的特点。

通过联系生活事例，引导学生寻找、发现身边的“开心果”。

教学过程

教学环节

教学活动

激情导入

阅读《小狐狸找开心果》的故事，知道《小狐狸找开心果》里的小狐狸就是大家的开心果，你身边有没有这样带给我们快乐的开心果呢？同学们，让我们一起走进关于“开心果”的学习内容—做个“开心果”

质疑拓展

一、开心果的含义

什么样的人才能被称为“开心果”呢？

开心果：

能帮助、关心别人，真正给身边的人带来快乐的人。

说说家里的开心果

一天，妹妹在客厅里不停地擦汗，妈妈就对妹妹说：“冰冰，把外套脱了，这样凉快。”妹妹认真地说：“让人家看见了多不好意思！”妈妈说：“咱屋里又没外人，怕什么！”

妹妹指着电视屏幕上的人说:“他们都在看咱们呢！”我听了妹妹的话，忍不住笑了，妈妈也笑得前仰后合。

问题：谁是这个家庭中的“开心果”？

学生回答：妹妹

活动：请你说说“我家的开心果”

同桌之间：

1.尽可能多的说出家庭成员的开心时刻。

2.认真倾听。

温馨提示：

分享句式：是我家的开心果。有一次……

学生分享

三、我们小组的开心果

活动：推荐“小组的开心果”

小组活动：

1.组员轮流分享你心中的小组开心果。

2.其他成员认真聆听，选出小组“最佳开心果”

3.说出推荐理由

分享时注意：讲清楚他做了哪些带来欢乐的事情以及推荐理由。

学生分享

教师总结：通过大家的发言，不难看出我们小组的开心果，主要是因为幽默，有意思；经常帮助我；对人很真诚；喜欢开玩笑；喜欢恶作剧等，正是他们的给我们带来了很多快乐。

四、真假开心果

可是老师现在有一个问题邀请大家来思考：以下这些同学是开心果吗？

学生判断

教师总结：不做假“开心果”。有这样的同学上课喜欢戏弄别人，平时爱开他人的玩笑，惹得同学们哈哈大笑，但是他不应该是真正的开心果。我们站在被恶作剧或者被开玩笑的同学角度想一想，他们的心里舒服吗？而且有些玩笑会给同学们带来危险，所以他们是假开心果。希望同学们不做取笑同学的人，更不做开别人玩笑的假开心果。

老师眼中的“开心果”是什么样的呢？

上课遵守纪律、积极回答问题、说话大方有礼貌、知错就改、认真完成作业、认真对待每一道错题，讲卫生，讲文明、讲礼貌......都是班里的“开心果”。

想一想：你眼中“开心果”们都有哪些品质呢？

学生回答略

教师总结：

每个人的性格不同，有人天生外向，爱笑爱动，走到哪里都是欢声笑语一片，是天生的“开心果”；有人天生内向，性格内敛，容易害羞，但是心地善良，爱助人为乐，这样的小朋友也是我们眼中的“开心果”。我们不仅要让自己成为“快乐鸟”,还要带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”。

小结巩固

我们要学会分辨真假开心果，知道什么样的行为能够给别人带来快乐，努力成为大家的“开心果”。

教学反思