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北京中医药大学
《中医学基础》教案
授课专业：中药资源、中药、护理
授课教材：张登本主编《中医学基础》
授课课时：72学时
北京中医药大学《中医学基础》教案
教学單元题目
第一章绪论
教学要求
了解中医理论体系的形成和发展。
教学内容：
(包括教授的
重点内容，所
要解决的疑难
点)
第一节中医学的基本概念
第二节中医学理论体系的形成
一、理论体系的形成阶段
1.《黄帝内经》---是我国现存较早的一部医学典籍，成书于先
秦及汉代，它标志着中医学理论体系的初步形成。
2.《难经》---成书于战国时代，在脉诊和治疗学方面有新的发展
3.《伤寒杂病论》---成书于东汉末年，医圣张仲景著。确立了辨
证论治的纲领。
4.《神农本草经》---成书于战国时代，是我国现存最早的一部药
物学专著。载药365种。
第三节中医学发展简兄
一、基础医学
1.隋代医家巢元方著《诸病源候论》—病因与症状学
2.晋代医家王叔和著《脉经》,--脉学
3.宋代医家陈无择著《三因极一病证方论》--病因学说
4.金元“四大家”---寒凉派刘完素、攻下派张从正、补土派李
东垣、养阴派朱震亨，从不同角度丰富和发展了中医学。
二、临床医学
1.晉代医家皇甫谧著《针灸甲乙经》对针灸疗法有显著的发展。
2.唐代医家孙思邈著《千金要方》--臨床各科及养生
3.宋代医家陈自明著《妇人大全良方》--妇产科
4.宋代医家钱乙著《小儿药证直诀》--儿科
5.明清温病学家创立温病学派--传染病(温病)
三、中药学、方剂学
教学方法：
(包括课
堂讲授、讨
论、参观学
习、电化教
育、实验、
实习等。同
时注明所
用挂图、标
本、课堂示
教等)
讲授，辅以图表、多媒体课件
教学时间
安排：
(总体安
排及每部
分内容教
学时间安
排)
中医理论体系的形成和发展(2学时)
复习思考
题及课堂
作业
中医理论体系的形成和发展的五个时期?
课堂测验
及提问试
题
中医理论体系的形成和发展的五个时期?
备注
北京中医药大学《中医学基础》教案
教学单元题目
绪论
教学要求
掌握中医学的基本特点；
重点：中医学的基本特点
难点：辨证论治
教学内容：
(包括教授的
重点内容，所
要解决的疑难
点)
第一节整体观念
1.人体是有机的整体：人体是以五脏为中心，通过经络系统，把六腑、五体、五官、九窍、四肢百骸等全身组织器官联系成有机的整体；
并通过气血津精等生理物质的作用，来完成机体统一的机能活动。
2.人与自然是统一的整体---天人相通、天人相类
第二节辨证论治
证：是机体在疾病发展过程中的某一阶段的病理概括。
辨：分辨、判别。
辨证：将四诊所收集的资料、症状、合体征，通过分析、综合、辨清疾病的原因、性质、部位，以及邪正之间的关系，概括判断为某
种性质的证。
论治：根据辨证的结果，确定相应的治疗方法。
关于证、症、病的概念
证：是机体在疾病发展过程中的某一阶段的病理概括。
症：是指疾病的具体临床表现——症状、体征。
病：疾病，具有特定病因，发病形式，发展规律和转归的一完整
过程。
注意：同病异治、异病同治的概念：
同病异治—-是指同一种疾病，由于发病的时间、地区以及患者机体的反应性不同，或处于不同的发展阶段，所以表现的证不同，因
而治法也不一样。
异病同治---是指不同的疾病，在其发展过程中，由于出现了相
司的证候，因而就采用同一方法治疗。
教学方法：
(包括课
堂讲授、讨
论、参观学
习、电化教
育、实验、
实习等。同
时注明所
用挂图、标
本、课堂示
教等)
讲授，辅以图表、多媒体课件
教学时间
安排：
(总体安
排及每部
分内容教
学时间安
排)
中医学的基本特点(2学时)
复习思考
题及课堂
作业
中医学的基本特点?
课堂测验
及提问试
题
中医学的基本特点?
备注
北京中医药大学《中医学基础》教案
教学单元题目
第二章中医学的哲学基础
教学要求
掌握阴阳和五行学说的基本概念和基本内容,以及在中
医学中的应用。了解阴阳学说和五行学说的形成。
重点：阴阳五行学说的主要内容。
难点：阴阳五行学说基本规律在中医学中的应用。
教学内容：
(包括教授的
重点内容，所
要解决的疑难
点)
1、阴阳的基本概念
(1)阴阳之原始概念
(2)阴阳的概念
(3)阴阳只能概括事物相互关联的对立属性
【内涵】
A.阴阳是指宇宙物质世界两种不同性质的气。
B.阴阳是描述相互关联事物特性的一对哲学范畴。
【外延】
A.运动的、温热的、明亮的、向外的、上升的、兴奋的……一
—属于阳。
B.静态的、寒冷的、晦暗的、内向的、下降的、抑制的………—
—属于阴。
2.阴阳的归类划分的规律
(1)水火的特性是划分事物阴阳属性的标准
(2)事物阴阳属性的相对性
3、阴
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