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实验教学与管理规范

第一章总则

第一条实验教学是实践教学环节的重要组成部分，其基本任务是加深学生对基本理论的认识和理解，加强学生的实验操作基本技能训练，培养学生求真务实的科学态度、严谨细致的科学作风，锻炼学生分析和解决问题的能力，提高学生的实践能力和创新精神。

第二条加强实验教学过程管理，规范实验教学的各个环节，并通过环节管理构建过程管理，是建立完善的实验教学质量保证体系和监控机制，制定科学的实验教学评价办法的基础；是创建高效的实验教学组织实施形式、优良的实验教学秩序，保证实验教学水平和质量的前提。根据我校实际，特制订本规范。

第二章实验课程体系

第三条实验课性质：分为基础实验课、专业基础实验课、专业实验课、创新实验课等。

第四条实验课程设置形式：分为非独立设课实验课程、独立设课实验课程和科技文化创新活动等。

1.非独立设课实验课程：实验课附属于理论课，伴随理论课一同开出，不单独计算学分。主要目的是促进学生深化理论知识，掌握实验的基本技能和方法。

2.独立设课实验课程：实验课独立设置，不依附于理论课，作为一门独立课程开出，并单独计算学分。要求学生掌握相关的实验理论、实验技能和实验方法。

3.科技文化创新活动：包括选修实验室开放项目、参加教师科研项目、参加各类制作、创作、竞赛活动及技能训练等。学生利用各类开放实验室和研究室、实训中心等条件，完成培养计划以外的综合性、设计性、创新性实验项目，达到一定学时并取得成绩、成果，可按照规定核计创新奖励学分。

第五条倡导实验课独立设课：基础实验课、专业基础实验课原则上应独立设课，鼓励专业实验课独立设课。应结合学科专业课程及实验项目的内在联系，对没有独立设课的基础或专业基础课实验项目，要逐步整合为独立设置的实验课。

第三章实验教学内容

第六条实验项目按形式和内容分为演示性实验、验证性实验、综合性实验和设计性实验等类型；其中演示性和验证性实验属常规型或传统型实验，综合性和设计性实验属提高型或创新型实验。

1.演示性实验：由教师操作，学生通过观察证实所学理论知识，加深理解。

2.验证性实验：由学生按照实验指导书要求，在教师指导下完成，通过实际操作加深对所学理论知识的理解，掌握基本的实验知识、实验方法和实验技能，处理实验数据，撰写实验报告。

3.综合性实验：是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程多个知识点的实验。该类实验要求学生综合运用所学知识，进行实验技能和方法的综合训练。

4.设计性实验：是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。它一般是在学生经过了常规的基本实验训练以后，开设的高层次实验。设计性实验可分为三种形式：(1)教师定题目和方案，学生自定实验步骤、自选(或自行设计、制作)仪器设备并独立完成；(2)教师定题目，学生自定整个实验方案，独立完成实验；(3)学生自定题目，并独立完成从查阅资料、拟定实验方案、完成实验的全过程。

5.学校鼓励在所有实验课程中开设综合性、设计性实验项目，要求开设比例达到实验课程总数(非独立设课实验课程数与独立设课实验课程数之和)的80%以上。

第四章实验教学的基本条件和基本要求

第七条实验仪器设备配置：基础实验课原则上按标准班每人一套配置；专业基础与专业实验课，既要保证实验教学效果，又要提高设备利用率，按需配置。

第八条实验分组人数：为保证实验教学效果，原则上基础实验课每组1人，专业（技术）基础课实验每组1或2人，专业课实验每组不超过3人(大型设备及系统装置除外)；有特殊要求的实验项目，以满足该实验每组最少人数为限。每个项目的分组人数要在实验教学大纲中明确限定。

第九条实验指导教师配备：为保证实验教学质量，原则上每个指导教师一次指导学生的人数不得超过25人（半个标准班），上机类实验课每个指导教师一次指导学生人数可增加到45-90人（1-2个标准班）。有特殊要求的实验课人数安排，须报实验管理中心审批。

第十条实验教学大纲的制订、修订与变更

1.凡列入培养方案的实验课程均须制订实验教学大纲，其中必须列明实验课程的学时与学分、教学目标与基本要求、内容简介、参考教材、考核方式、实验设备及器材配置、实验项目一览等。实验教学大纲由各专业负责人或课程主讲教师制订，在新培养方案制订后一个月内交学院审核汇总，报送实验管理中心进行汇编。

2.实验教学大纲的修订应配合培养方案及教学大纲的修订进行，一般每两年局部修订一次，每四年全面修订一次。实验教学大纲一经批准执行，不得随意变动，以保持其严肃性和稳定性。

3.必需严格按培养方案和大纲开出实验课，必须按照实验教学大纲的要求开出必修实验项目。若确属教学人员或硬件条件不能满足等情况需要变更(包括新增、更改和删减)实验课程、实验项目，必须由实验任课教师会同实验室负责人以书面方