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《化学能与热能》教案6篇

《化学能与热能》教案1

一、教学内容分析

本节课内容为人教版高中化学《必修2》第二章第一节“化学能

与热能”第二课时的内容，由于学生前面已经学习过化学键与化学反

应中能量变化的关系(第一课时)，本节课主要是引导学生认识和感受

化学能与热能之间的相互转化，但只需让学生了解化学能的主要表现

形式——热能，有吸热反应和放热反应两类，不需要对化学能变化进

行具体的分析和计算，是从宏观角度感知热现象。因此，在教学过程

中要注意对教学范围的控制和难度的把握。

教材中重点设置了三个实验，说明化学反应中能量变化主要表现

为热量的形式，让学生了解吸热反应、放热反应、中和热三个概念。

这部分内容强调了科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和

感知化学能与热能之间的相互转化及其研究过程，学会定性地研究化

学反应中热量变化的科学方法，并初步了解定量的研究方法。这既是

对初中相关内容的提升和拓展，又为选修内容的学习奠定了重要的基

础。

二、教学目标

知识与技能：了解化学能与热能的相互转化、中和热的概念；学

会判断吸热反应和放热反应；了解化学能转化为热能在生产和生活中

的应用及其对人类的发展的贡献。

过程与方法：通常实验探究与交流讨论，培养学生的探究、交流、

合作、反思、评价的意识，提高学生的观察能力、思维能力、分析与

解决问题的能力，掌握如何从实验操作及现象分析来得出实验结论，

初步了解科学的实验方法；通过视频播放，激发学生学习兴趣。

情感态度与价值观：以实验和视频为载体，激发学生学习化学的

兴趣，让学生认识和感知化学反应中的能量变化以及与人类生活的密

切关系，体会化学与生活的密切联系，树立正确的能量观、节能意识

和环境意识，增强为民族复兴、人类发展而努力学习的责任感和使命

感。

三、学习者特征分析

在本节之前学生已经在初中学习过“质量守恒定律”，知道自然

界的物质可以发生转化，但是总质量保持不变。而本节内容具体讲述

了化学能与热能的相互转化，可以归纳为“能量守恒定律”，故本节

内容又是对学生已有知识的巩固和加深。

四、教学策略选择与设计

教学活动是教与学的双边活动，依新课标理念，主要采用“创设

情境→提出问题→实验验证→解决问题→情感升华”的教学模式，通

过创设情境，让学生提出问题，并对问题进行探究，在实验中体验和

感受知识的发生和发展过程，学会用知识解决生活中的问题，培养学

生的思维能力和探索精神。

五、教学重点及难点

教学重点：化学能与热能的相互转化及其意义。

教学难点：实验探究的过程及其分析方法。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

(引入)能源是人类赖以生存的基础，图片资料展示：古代、近代、

现代人们是如何开发与利用各种能源的。

观看图片，了解化学反应释放出的能量对人类进步作出的贡献，

明白我们研究化学反应中的能量变化具有重要意义。

激发学生学习兴趣，加强对化学反应能量变化的感性认识

(提问)化学反应中能量变化的主要表现形式是什么呢？

(板书)1.化学反应中能量变化的主要表现形式：热量变化

(讲解)根据反应过程中的热量变化可将化学反应分为放热反应

和吸热反应。放热反应即指反应过程中放出热量的反应，吸热反应即

指反应过程中吸收热量的反应。

(板书)(1)放热反应：放出热量的反应

(2)吸热反应：吸收热量的反应

阅读课本P33页1～2自然段，思考并回答问题。了解化学反应

的新的分类方法

培养学生阅读能力，将所学知识与原有知识进行类比、整合，引

入学习主题。

(过渡)接下来我们就通过两个小实验来认识和感受化学反应中

的热量变化。

(学生活动后板书)化学能转化为热能

(演示)滴水点灯

(分析)酒精灯为何会燃烧？

(讨论)在你熟悉的物质中哪些可以与水反应并放出热量？

(分析)它是将什么能转化为什么能？

按照学生的思维习惯，沿着学生的兴趣深入课题，培养学生的实

验能力、分工合作意识、观察分析能力、语言表达能力

(投影)原料：Ba(OH)2·8H2O和NH4Cl；方法：将两种原料混合

后迅速用玻璃棒搅拌至呈糊状后继续搅拌一会即可；改进