《先进制造技术》教案 第23课 先进制造模式（三）.docxVIP

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课题

第二十三课先进制造模式（三）

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）了解敏捷制造的提出背景

（2）理解敏捷制造的内涵及生产特点

（3）掌握敏捷制造的关键因素及关键技术

（4）了解敏捷制造对制造业的影响

素质目标：

培养作为一名机械专业技术人员必须具备的刻苦专研和锲而不舍的学习精神，严谨的科学态度和积极向上的价值观，为未来的专业深造和工作奠定坚实的基础

教学重难点

教学重点：敏捷制造的内涵及生产特点，敏捷制造的关键因素及关键技术，敏捷制造对制造业的影响

教学难点：敏捷制造的使能技术

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

问题导入

【教师】提出以下问题：

你知道什么是敏捷制造吗？

【学生】聆听、思考、举手回答

传授新知

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解敏捷制造的提出背景、内涵、生产特点、使能技术，及其对制造业的影响等知识

7.5敏捷制造（AM）

7.5.1敏捷制造提出的背景

第二次世界大战结束以后，日本和西欧各国的经济遭受战争破坏，工业基础几乎被彻底摧毁，当时世界上的工业国家只有美国。所以在20世纪60年代以前，美国企业的生产策略是通过扩大生产规模赢得市场。到了1970年代，日本和西欧发达国家的制造业基本恢复，不仅可以满足自身的工业需求，甚至可以依靠本国廉价的人力和物力将生产的廉价产品打入美国市场，致使美国制造商将策略重点由规模转向成本。1980年代，原西德和日本已经可以生产高质量的工业品和高档次的消费品与美国的产品竞争，这又一次迫使美国制造业将策略重心转向产品质量。到了1990年代，当丰田生产方式在美国产生了明显的效益后，美国人认识到单纯地只降低成本、提高质量不能保证赢得竞争，还必须缩短产品开发周期，加速产品的更新换代。此时美国汽车更新换代的速度已经比日本慢了许多，因此如何快速进行产品更新成为美国制造商们关注的重心。

敏捷制造的概念是在1991年美国里海大学亚柯卡研究所拟定的《21世纪制造企业发展战略》研究报告中提出的。该报告首次提出了敏捷制造和虚拟企业的概念。敏捷制造一经出现就在全世界产生了巨大反响，它是一种直接面向用户不断变化的个性化需求，完全按照订单，可重新设计、重新组合、连续更新的信息密集型制造系统。

7.5.2敏捷制造的内涵

【教师】利用多媒体展示“敏捷制造概念示意图”图片，并进行讲解

敏捷制造（AgileManufacturing，AM）中的敏捷一词是指“聪明、机动和快速”。由于敏捷制造在概念和组成上都在不断更新和发展，所以它还没有一个统一、公认的定义。概括地说，敏捷制造是在“竞争-合作-协同”的机制作用下，企业通过与市场/用户、合作伙伴在更大范围、更高程度上的集成，提高竞争能力，最大限度地满足市场/用户的需求，能对市场需求做出灵活快速反应的一种生产制造模式。

制造企业的敏捷性不主张借助大规模的技术改造来刚性地扩充企业的生产能力，也不主张构建拥有一切生产要素、独霸市场的巨型公司。制造企业的敏捷性主要体现在市场、用户、企业能力和合作伙伴上。

（1）快速响应市场和用户的需求是敏捷制造的战略着眼点

敏捷制造要求企业对产品和市场进行综合分析：市场和用户是谁？市场和用户的需求是什么？企业对市场的快速响应行为是否值得？企业能否从这次快速响应行为中获利？因此，为了满足市场和用户不断提高的要求，敏捷制造应着眼于如何快速响应市场和用户的需求，使产品设计、开发、生产等工作并行进行，不断改进产品设计，制造能灵活改变结构的高质量产品。

（2）应变能力是敏捷制造企业的关键因素

衡量企业的应变能力需要综合考虑其市场响应速度、产品质量和生产成本，它体现了企业在市场竞争中的生存和领先能力。敏捷制造企业采用先进制造技术和具有高度柔性的生产设备，可进行多种产品生产，产品变换容易。这种极强的应变能力能使企业以最快的响应速度、最好的质量和最低的成本对市场和用户的需求做出反应，从而赢得竞争。

（3）“竞争与合作”的思想与灵活多变的动态组织结构是敏捷制造的重心

敏捷制造强调“竞争与合作”的思想，采用灵活多变的动态组织结构代替以往的以固定专业部门为基础的静态组织结构。当发现机遇时，能以最快的速度从企业内部的某些部门和企业外部的不同公司中选出设计、制造该产品的优势群体组建成一个经营实体。

7.5.3敏捷制造的生产特点

1．自主性

敏捷制造具有自主性，即基本制造单元自己掌握，决定每个工件的加工过程、设备的利用以及人员的投入。这种自主制造系统简单、易行、有效。以产品为对象的敏捷制造，每个系统只负责一个