《七七事变与全民族抗战》精品教案2 (1).docVIP

《七七事变与全民族抗战》精品教案

课题

七七事变与全民族抗战

单元

第五单元

学科

历史

年级

八

学习

目标

1、通过本课学习，使学生了解抗日战争初期的历史史实；了解中国人民尤其中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事；了解在民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。

2、培养自主学习的能力，展示自我的能力；培养分析、归纳历史问题的能力；学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养动手和创新思维能力，口头表达能力以及良好的心理素质和自信心。

3、通过学习七七事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。认识日本对华战争是一场残酷的侵略战争。认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。

重点

七七事变和第二次国共合作

难点

正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

出示卢沟桥图片，讲述：在北京西南郊外永定河上，横跨一座气势如虹的石桥，它就是卢沟桥。卢沟桥始建于金代，设计科学合理、雕刻精美，是中国名桥。1937年7月，这里响起了抗击日本侵略者的枪声，揭开了中华民族全民族抗战的序幕。

通过展示卢沟桥图片使学生直观感受卢沟桥的雄伟，激发学生对日本侵略者的痛恨。

讲授新课

一、七七事变

1、出示“卢沟桥事变形势图”，引导学生复述卢沟桥事变的经过。

思考：日军侵占华北早就预谋已久，为什么要先制造“卢沟桥事变”？

结合形势图指出：卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，是北平通往南方的唯一通道，是军事上的必争之地。

思考：日本制造“卢沟桥事变”的目的是什么？

出示材料：确定发动七七事变，在华北作战先“击破二十九军以解决华北问题”，然后，打击中央军，“摧毁中国的中央政权。”

——日本军部制定《在华北行使兵力时对华战争指导纲要》

（要发动全面侵略中国的战争）

卢沟桥事变标志着中国全民族抗战的开始。

2、卢沟桥事变爆发后，我们中国军队表现出怎样的态度？

出示材料：命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退！

出示赵登禹、佟麟阁图片

指出七七事变的结果：7月底，北平、天津相继失陷。

二、第二次国共合作

1、出示材料：

材料一7月17日蒋介石谈话，明确宣称：“如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决心。”

材料二全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！

——中国共产党为日军进攻卢沟桥通电思考：面对日本侵略者发动的全面侵华战争，国共两党是如何做的？

（在民族生死存亡关头，国共两党坚决抵抗日军侵略，两党再度携手，开始了第二次国共合作，加快了建立抗日民族统一战线的步伐）

2、抗日民族统一战线的正式建立

出示中国共产党队伍改编的史实和相关图片，出示共产党提交的国共合作宣言，指出：国共合作宣言的发表标志着以国共合作为主体的抗日民族统一战线正式建立，全民族抗战的局面开始形成。

三、淞沪会战

1、出示淞沪会战要图

指出：1937年8月13日，日军借口一名军官在上海被中国守军击毙，大举进攻上海，中国军队奋起抵抗，淞沪会战爆发。

2、淞沪会战的过程

主要战役：宝山保卫战（姚子青）、四行仓库战斗（谢晋元）

结果：上海失陷

意义：淞沪会战持续3个月，打死打伤日军4万多人，打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的斗志。

出示材料：此次两军作战，双方伤亡渗重，但十周之英勇抵杭，已造成中国堪称军事国家之荣誉，此前所未闻者。须知若干华军器械，犹未充分，但一般所认为不能保持一日之地，彼等竟守至十周之久此种奇迹，自属难能可贵上海一隅之抵杭，对于整个中国均有极大之影响。

—伦敦《泰晤士报》(1937年11月28日)

出示相关图片

出示日本自1937年七七事变以来对华侵略的过程。

四、南京大屠杀

1、播放《南京大屠杀》的视频

2、南京大屠杀的相关史实

开始时间、持续时间、被屠杀者、屠杀手段、屠杀总人数

出示南京大屠杀的相关图片。

思考：战后日本拒不承认南京大屠杀的事实，并多次篡改历史教科书，其首相也多次参拜靖国神社，我们应怎样认识？

（1）作为中国人，不能忘记这段历史。事实不容否认，历史不容篡改，日本应正视和深刻反省侵略历史。

（2）前事不忘，后事之师。反对战争，珍爱和平。

3、出示相关图片，明确：为纪念南京大屠杀，我国设立了每年12月13日为国家公祭日。

学生讨论

学生讨论得出结论

学生阅读材料并讨论

学生阅读课本找出答案

学生阅读课本找出答案

学生分组讨论

通过材料分析使学生深刻理解日本