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《明朝的对外关系》教学设计

【学科知识综述】

明朝是我国统一多民族封建国家得到进一步巩固和发展的重要时期，明初统治者进行了一系列改革，强化了皇权，巩固了统一，社会经济得到恢复和发展，科技发达，对外关系进一步发展。本课重点讲述了明朝的对外关系：明朝初期，郑和下西洋成为中国乃至世界航海史上的壮举。明朝中后期我国东南沿海倭寇猖獗，戚继光临危受命，平息倭寇，取得了反对外来侵略的胜利，他是我国历史上伟大的民族英雄。选择郑和下西洋和戚继光抗倭这两个典型事件讲述明朝的对外关系，让学生明白我国明朝对外交往既有友好往来也有矛盾战争。

【课标要求和教科书解读】

教学目标：

1、知识与能力目标

通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。理解郑和下西洋的意义与戚继光抗倭的反侵略斗争性质。

2、过程与方法目标

通过本课学习,培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生时空观，历史理解能力和历史解释能力；提高综合分析历史问题的能力，以提高学生评价历史人物的能力。

3、情感态度与价值观目标

通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等内容的学习和分析,向学生进行传统的爱国主义教育，引导学生综合评价戚继光这位民族英雄，还可引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。

重点难点：

教学重点：郑和下西洋，戚继光抗倭

依据：依据课标和本课的教学内容确定。

教学难点：郑和下西洋

依据：郑和下西洋所涉及的空间概念较多,学生在世界地理方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会让学生在空间认知上产生困惑。同样由于学生在世界历史方面的知识储备不足，对于世界航海史不了解，所以理解郑和下西洋的意义有一定难度。处理时可将《郑和下西洋路线》等做成多媒体教学课件，将航行路线动态地显示出来，这样能调动学生多种感官的活动，并把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而形成准确的时空概念。

【学情与教学过程】

学情分析：

七年级学生目前储备了一定的中国古代历史知识，具备了一定的识图，分析探究问题的能力，形成了一定的历史观，可以简单分析历史事件、评价历史人物、归纳历史知识，但世界历史、地理等知识储备有限，自主学习能力有待提升。

教法学法：

教法：讲述法，谈论法，图示分析法，问题启发法，问题目标教学法等。

学法：小组合作探究法，归纳小结法，目标指导自主学习法等。

教学手段：

多媒体课件

教学过程：

导入：学习历史我们知晓了许多名人，从名垂千古的帝王将相到青史留名的风流人物，提到历史名人同学们脑袋中想到了谁？真不少。我为什么会记住他们呢？对，记住名人事迹，传承民族精粹，才是我们学习的根本目的。今天我们一起学习我国明朝外交史上的两位名人——伟大的航海家郑和和抗倭名将戚继光。下面让我们一起来了解他们的生平和事迹，懂得他们的高尚和伟大，传承他们的英勇与无畏，学当把握知识的小名人吧。展示教学目标

设计意图：从学生感兴趣的话题入手，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。

第一篇章我知名人—知晓名人生平及事迹

活动一：了解郑和生平及事迹

师：追星第一步是了解明星，下面我们来了解名人生平及事迹。多媒体展示郑和人物图像和生平简介。

生：请一位同学介绍名人生平。

师：问郑和七下西洋，同学们知道明朝时的西洋指的是什么地方吗？展示郑和下西洋路线图。

提示学生结合书本文字回答，并在地图上圈出大致位置。

生：今文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区称为“西洋”。

师：出示郑和下西洋路线图，引导学生了解郑和远航的路线和范围。

用表格归纳郑和下西洋的慨况，了解名人事迹。

师生共同完成表格内容。

活动二：了解戚继光生平和事迹

师：展示戚继光人物图像和生平简介。

生：学生齐读戚继光的生平。

师：展示抗倭形势图。引导学生看图。提问：倭寇的含义是什么？

生：中国古代称日本为倭国。元末明初，日本的一些武士和奸商，组成海盗武装集团，到中国东南沿海地区进行走私贸易和抢劫，被时人称为“倭寇”

师：看图及看文本归纳戚继光抗倭事迹。（73-74页）

生：看文本，梳理归纳戚继光抗倭事迹。

组织了一支训练有素，纪律严明，能征善战的戚家军。

南下浙江抗倭，多次击退倭寇的侵犯。

浙江台州九战九捷，平定了浙东地区的倭患。

消灭了福建、广州地区的倭寇，基本解除东南沿海的倭患。

设计意图：运用人物图片，生平资料，航海路线图和抗倭形势图等史料构建学生历史时空观，丰满人物形象，把握人物事迹，明白“图史互证”作用，指导学生学会梳理、把握基本的历史知识，培养学生对历史知识的理解能力。

第二篇章我懂名人—探究名人事迹意义学习名人精神传承民族精粹

活动三：讨论探究郑和下西洋的有利条