【教师共享】《考察近代历史遗迹》教学设计.docVIP

课题：考察近代历史遗迹备课时间：2019年8月21日

教材来源

教育部审定2019年人教版八年级上册

内容来源

第八单元近代经济、社会生活与教育文化事业的发展

主题

第27课考察近代历史遗迹

课时

1课时

授课对象

八年级学生

设计者

荥阳一中王全领

目标确定

的依据

《课程标准》的要求

了解家乡与近代中国有关的建筑物、纪念馆等历史遗迹，感受近代中国历史。

教材分析

组织学生参观当地博物馆，了解有关近代历史的图片、实物、史料；考察有关近代反抗与斗争的历史遗迹。

学情分析

我们生活的地方都不是世外桃源，历史发展进步的潮流都会在这里留下痕迹。不论你生活在城市还是乡村。这里总有最早的工厂、最早的新式学堂、最早的文化娱乐场所、商业老字号、名人故居等，还有各类纪念馆、博物馆。

学习目标

1看近代中国有关的建筑物——二七纪念塔，感受中国近代历史。

2.学生通过实地考察的基本方法和技能，积累记录、拍摄等考察二七纪念塔。

3.参观考察二七纪念塔，使学生对历史文物有进一步认识，唤起学生文物保护意识和责任。

评价任务

请同学们选择一个近代留下的建筑，走近它，了解这里曾经发生过的事，了解这里居住过的人，了解他们曾经对本地乃至对中国社会发展产生的影响

教学过程

【导入新课】

百年近代历程，中国社会发生了全方位的深刻变化，开始了从传统农耕文明向现代工业文明的转型。随之而来的是生产方式的改交、社会制度的变革等。人们的思想观念、生活方式也开始从封闭和僵化走向开放和多元。建筑是凝固的历史，承载和记录了许多历史信息，让我们走近它们，了解这里发生过的一切……

问题导入法，教师（出示郑州二七纪念塔图片）提出问题：观察图片，这个位于我们河南省会城市的标志性建筑是什么？今天，让我们考察近代历史遗迹，走进“二七纪念塔”

设计意图：问题导入法与图片，贴近生活激起学生的兴趣，唤起学生的求知欲，提高学生对学习的积极性。

【教学过程】

为促进全面了解二七纪念塔，教师组织学生集体参观二七纪念塔。将班级划分为三个考察小组，要求学生从建筑背景、历史发展、特色进行考察。要求：小组分工合作，回校展示交流。每一个对教师提出的问题进行抢答，答对越多者为优秀小组（历史课代表为计分员）。同时，每个组选出一位优秀个人（由组长选出贡献最大的一位同学）。

一、建筑背景

1.二七纪念塔是为了纪念什么而建立？

2.讲述二七大罢工的过程？

3.这次罢工有哪些英雄人物？

4.这次罢工虽然失败，有什么意义？

二、建筑历史

1.二七纪念塔的前身是什么结构的？用途是什么？

2.今天的二七纪念塔是为何而建？谁设计的？

3.二七纪念塔是如何出名的？

三、建筑特色

讲述二七纪念塔的结构特点？

二七纪念塔在今天有什么意义？

实地考察促进学生全面了解文物历史，小组合作探究，进一步强化学生合作学习。通过展示交流培养学生语言组织能力，同时，为学生提供一个发现自我、展示自我的平台，有利于增强学生的自信心。

【总结】

走进二七纪念塔，让我们重新认识了革命先烈们勇于奋斗与不怕牺牲的精神，也使我们懂得了今天的安定生活来之不易，让我们更懂得珍惜今日的一切；他们的精神也深深的震撼我们，激励着我们继续前行。

作业/拓展

让学生制定本地文物保护方案，做文物保护的小志愿者。

基于标准的

创新教学设计

学校：荥阳市一中

年级：八年级

学科：历史

姓名：王全领

荥阳市教育体育局监制

2019年8月21日