第三单元《分数除法》核心素养(大单元教学设计)人教版六年级数学上册.pdf

单元整体设计

单元名称分数除法

1.单元教材分析

本单元的学习内容主要包括：倒数的认识，分数除以整数，整数、分数除以

分数，分数乘除混合运算，解决问题。这些知识都是学生进一步学习的基础。通

过本单元的学习，学生一方面基本上完成了分数加、减、乘、除的学习任务，比

较系统地掌握了分数四则运算，另一方面又开始了分数乘除解决实际问题方面的

应用，提高了学生解决问题的能力。两方面的收获，都将在进一步的学习中发挥

重要的作用。

分数除法可以说是分数乘法的进一步延伸，因此，分数除法的学习关键在于

理解分数除法与分数乘法的关系。这样，倒数的人数就显得尤为重要。在教学过

程中，教师要选择合适的情境，创设有趣的教学活动启发引导学生去探究问题，

发现规律、归纳方法，要引导学生类比分数乘法的计算方法。本单元的应用题是

本册的重点，同时也是难点。在教学时，教师要多结合生活情境，引导学生利用

生活经验去发现方法，建立模型。

2.单元教学目标

1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

2、使学生在具体情境中，感知分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能

正确的运用口算或笔算的方法进行分数除法的计算。

3、使学生学会用分数除法来解决相关的实际问题。

4、让学生在具体生动的情境中感受学习数学的价值，提高学生综合运用知识的

能力。

5、经历观察、推理等过程，发展合情推理和总结概括的能力，掌握分数除法的

计算方法，能综合运用所学的分数除法知识解决实际生活中的问题。

6、培养学生的知识迁移能力，通过充满探索和创造性的数学活动，使学生感受

数学的魅力，提高学习数学的兴趣。

单元主备人：

课时教学设计

课题倒数的认识课型：新授课课时：

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①情境与问题：从找一找文字的构成规律引入，引导学生通过观察、研究、类推

等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法。

②知识与技能：认识倒数的意义，掌握找倒数的方法，会求一个数的倒数

③思维与表达：经历倒数的认识过程，体验观察发现、归纳总结的学习方法。

④交流与反思：感受数学知识的逻辑之美，培养学生探究数学知识、归纳应用知

识的能力。

思政元素：通过学习活动，培养学生自主探索和创新的意识。

2.教学重点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。

教学难点：掌握求倒数的方法。

3.教学准备：练习本、课件

4.学习活动设计：

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）

一、创设情境，规律导入。

1、找一找下面文字的构成规律。学生分组交流，找出文字的构成规律。

2、按照上面的规律填数。

5（）2（）1（）

———

8（）3（）2（）

教师活动：学生活动：

1、引导学生找一找文字的构成规律。1、学生分组交流,找出文字的构成规律。

2、根据分子和分母的位置关系,给这三2、学生汇报:字的上、下部分位置发生

组数取一个名字吗?了调换。

活动意图：“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分

数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。学生已

经掌握了分数乘法的意义等知识。再通过找规律引入课题。

环节二：

二、探索交流，解决问题。

1、师：关于倒数，你想知道什么？

2、学习倒数的含义。

（1）学生观察教材第28页主题图。

（2）学生根据所举的例子进行思考，还可以与老师共同探讨。

（3）学生反馈，老师板书。

学生可能发现：

①每组中的两个数相乘的积是1。

②每组中两个数的分子和分母的位置互相颠倒。

③每组中两个数有相互依存的关系。

（4）举例验证。

（5）学生辩论：看谁说得对。