第五单元《圆》核心素养(大单元教学设计)人教版六年级数学上册.pdf

单元整体设计

单元名称圆

1.单元教材分析

本单元教学的主要内容包括：圆的认识、圆的周长、圆的面积和扇形四部分

内容，是在继直线图形的知识后学习的一种新知识曲线图形。教材注重实践

和探究，通过大量的实践活动让学生体验圆的曲线特点，认识圆各部分的基本特

征和对称性，研究圆的周长与直径的比值（圆周率），运用转化思想研究圆的面

积，利用圆来引入扇形。在实践和探究活动中培养学生的观察推理能力，发展空

间观念。

教学中教师要根据教学内容创设教学情境，通过质疑引导、直观操作等方法

让学生观察、理解、形成理性认识。在教学中，重视学生对学具的操作、实验、

引导学生亲历活动过程，建立知识表象，形成知识技能，培养学生初步的逻辑思

维能力。引导学生运用判断、推理、归纳等方式得出圆的周长和面积的计算方法。

2.单元教学目标

1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意

义，掌握圆周率的近似值。

2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与

面积。

3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。

4、使学生认识思对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。

5、经历圆的知识的探究过程，体验直观观察，操作实验，分析归纳的学习方法。

6、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。

单元主备人：

课时教学设计

课题圆的认识(1)课型：新授课课时：

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①情境与问题：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。

②知识与技能：培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

③思维与表达：在学习生活中，沟通知识之间的存在和作用，体验数学的价值，

激发学习兴趣，培养动手操作的能力和探究问题的策略意识，发展思维。

④交流与反思：在学习过程中，培养学生与人合作、交流思维过程和结果的能力。

思政元素：学生认识圆，掌握圆的特征同时，培养合作意识，团结意识。

2.教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。

教学难点：认识圆的特征。

3.教学准备：练习本、课件

4.学习活动设计：

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）

我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说

这些图形的特征？

长方形正方形平行四边形三角形梯形

教师活动：学生活动：

1、通过回忆学过的平面图形引入新课。1、让学生通过“寻找圆、举例圆、欣赏

2、激发学生的学习兴趣和情感需要，圆”，进而引出要学习的内容。

调动学生进一步探究学习的欲望。2、让学生感受到圆的美及无处不在，体

验数学来源于生活。

活动意图：让学生在充分观察的基础上，在体现社会性和时代感的同时，一下子

激发了学生的好奇心及强烈的探究欲望，大大提高了教学效率。

环节二：

一、认识圆的特征。

1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。

2、动手折一折。

（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O

表示）

（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。

3、认识直径和半径。

r（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？

0（2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都

d

相等）

（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。

连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。

4、讨论：

（1）什么叫半径？圆上是什么