第三单元《测量》核心素养（大单元教学设计）人教版数学三年级上册.pdf

第三单元整体设计

单元名称《测量》

1.单元教材分析

让学生经历实际测量过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米1

分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。知道常用的

长度单位，质量单位之间的关系，学会进行简单的单位换算。

编排特点

1.经历观察与探究的过程，使学生完善长度单位和质量单位的概念。

2.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。

3.注意让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。

单元教学目标

建立毫米、分米、千米的长度单位。知道长度单位间的关系。让学生亲自体会生

活中测量1千米的方法。掌握千米和米的换算方法，能够正确进行换算和简算的

意义。了解吨的实际重量，掌握吨和千克之间的关系能正确计算。

教学目标

1、本单元的主要内容有毫米、分米的认识，千米的认识，吨的认识以及用列表法

解决问题。

2、通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识，同时

新教材中增加了应用列表法解决问题这一知识点，更好地加强了数学与生活的联

系，因此本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也是为提高学生解决问

题的能力和实践能力创造了条件。

单元主备人：

课时教学设计

课题毫米的认识课型：新授课课时：1

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①情境与问题：让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际

意义，使他们初步认识新的长度单位毫米有什么作用？

②知识与技能：建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与

厘米间的关系，进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长

度，进一步发展估测意识。

③思维与表达：感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的

学习数学的情感。

④交流与反思：建立较为准确的“1毫米”的概念，理解厘米与毫米之间的进率。

思政元素：培养学生感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作。

2.学习重点难点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的距离祖国

观念。体验数学与生活的联系

3.教学准备：三角尺，软尺等

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：自主学习

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

教师活动：学生活动：

一、谈话引入一、复习旧知

教师:毫米可以用字母mm来表示。设疑：1.用手势来表示1毫米有多长，并谈谈

关于毫米，你已经知道了哪些知识？自己的感受

（学生思考、交流）2.说一说，生活中还有哪些地方用到

学生:在尺上相互指指，从哪里到哪里“毫米”作单位

是1毫米。3.学生填写数学书的厚和宽并反馈

教师:重点探讨“1毫米”有多长？

学生:很短很短

教师:为了看得更清楚些，我们把尺子二、探索新知

用放大镜放大1.把1厘米平均分成10份

二、引导自学2.其中的任何一份也就是每一小格的长

引导学生预习新知。度。

1.让学生自学教材练习五,完成“自主3.就是1毫米（边介绍边用课件演示）

学习”的相关练习。