小学实习教师课堂理答行为的现状、问题与对策.pdfVIP

3020234月20日稿网址www.j

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小学实习教师课堂理答行为的现状问题与对策

陶丽谢雨含

（湖北师范大学教育科学学院，湖北黄石，435002）

要理答能力作为教师专业素养之一，其发展程度不仅关乎着师生课堂互动的质量，也彰显着教师的教育智慧。

教师及时有效的理答能够促进师生教学互动的深入，推动高效课堂的生成。通过Nvivo12软件对6位学实

习教师的课堂实录视频进行编码分析发现，学实习教师在课堂上使用言语理答和非言语理答行为时存在

以下症结问题：积极的非言语理答缺失；理答语言较为匮乏；理答效果欠理想；理答方式趋于单一。为了更好

地优化学实习教师的课堂理答行为，研究建议：学实习教师应重视非语言性理答，加强互动，积极回应；

均衡发展性理答，巧用四问，提升能力；整合目标性理答，避免代答，适时引答；提升激励性理答，丰富语言，激

发情感；优化诊断性理答，减少重复，注重引导，此外学校要改善学实习教师的专业发展环境。

关键词课堂理答行为学实习教师课堂观察质性分析

、问题与对策，

引用格式陶丽，谢雨含.学实习教师课堂理答行为的现状[J].教学与管理2023（12）：30-35.

将“理答”引入国内的是崔允、施良方教，他们

一、问题的提出

认为课堂问答行为分为五个环节，理答是其中的一

理答能力作为教师专业素养之一，其发展程度环，同时他们还将理答分为积极反应、消极反应、探

，也彰显着教师的[4]

不仅关乎着师生课堂互动的质量问和转问、再组织。一线教师项阳及其团队研究出

教育智慧。教师及时有效的理答能够促进师生教学教师理答行为观察量表，将理答分为言语理答和非

互动的深入，推动高效课堂的生成。学者崔允认[5]

言语理答。国内关于教师理答行为的研究大多集

为，课堂提问包括互相衔接的五个环节：教师发问、中在中小学课堂教学活动中，理答仅作为课堂提问

[1]

教师候答、教师叫答、学生应答、教师理答。理答作的一部分，研究内容多是新手教师与专家教师课堂

为课堂提问的一个环节，贯穿课堂教学的始终，对理答行为的比较研究，专门针对实习教师的课堂理

整个教学活动十分重要。根据教师的理答，学生可答行为研究还有待完善。实习教师是师资队伍中新

以客观准确地认识自己的学习情况，从而调整学习鲜的血液，其专业素养的提高是建设教师队伍的关

行为和学习方法。但是，部分教师在设计教学活动键。本研究首次将Nvivo12质性研究分析工具运用

过程中容易出现重提问、轻理答的现象。美国学者到小学实习教师的课堂理答行为研究中，将收集的

（

贝尔F.H.Bell）曾经说“提出好的问题对教师来说资料进行编码分析，以呈现小学实习教师课堂理答

是重要的，但是更重要的是教师听取学生对问题的行为的现状，探究其成因并提出改进建议。

回答后，并在做