减负增效问卷调查统计分析报告.docxVIP

人认为重点在于提高课堂效能，19人认为是改革评价机制，3人认为是开齐课程。〔五〕、对于学生学习评价， 人认为重点在于提高课堂效能，19人认为是改革评价机制，3人认为是开齐课程。〔五〕、对于学生学习评价， 的40%。您认为现在学生的学习有没有负担：114人认为有；140人认为没有。您认为学生学习负担表现在 成绩只能造成学生的高分低能，过度的课业负担只能造成学生的厌学情绪，考试排名只能成为增加学生课业负担的 学习过多93人。2关于学习压力来自于，选择A26人B78人C197人.2关于目前的学习情绪，选择A愉 ***中心校教师减负增效问卷调查统计分析报告 为落实教体局“减负增效”，更好地促进学生快乐健康发展，落 实新理念，提高学生综合素质，培养学生的创新和实践能力。 ***中 心校本着科学的精神，客观的态度，严密的组织了教师、学生和家长 的综合问卷调查，并对调查结果进行了统计、分析和归纳，现将本次 调查情况向教体局领导进行汇报。 一、教师调查报告 *** 中心校寄宿制小学现有一线教师 32 人，发放问卷 30 份，〔有 2 名教师因事、 病未参加〕 。教师答卷较客观公正， 负责任， 实事求是。 问卷小组对教师问卷调查进行了认真整理统计。现归纳如下： 〔一〕 、对减负增效的认识和态度需要进一步明确。 对减负增效的认 识程度很清楚 11 人，知道一些 19人。对减负增效坚决支持 10人， 支持有待完善 20人。 〔二〕、对学习成功的标志是全面发展 29 人，说明教师对学生的培 养目标达成了一致。普遍认识到提高学习成绩的途径是提高学习兴 趣。但是，新课改的实施存在着许多问题，教学理念的更新、教学方 法和学习方法的改革需要有突破性的进展。认为教学方式十分适合， 学习学习热情高的只有 6 人， 只占问卷的 20%， 24人认为学生积极性 不高， 占调查问卷的 80%。 16人认为能够做到全部每节课完成教学， 占 53.3%， 14人能达到多数能完成教学任务，偶尔拖堂，占 46.7%。 〔三 〕、对于学生课业负担问题， 作业适量，一、二年级基本不留家 庭作业，三—五年级作业控制在 1 小时，27 人做到全批全改，未出 . . ，B与朋友玩耍115人， ，B与朋友玩耍115人，C文娱体育活动77人，D其他49人。1关于早晚自习做什么，选择做作业A124 课余生活时间不太累，学生在学校住宿大多数选择自主学习。说明来自学校与教师的课业压力非常小。4.学生家 习情绪愉快。7％的人认为不愉快。44.7％的学生认为目前学习情绪一般。综上所述，学生总体压力不大，学 教学上有新突破，提倡发展学生智能 现教师征订复习资料问题。六年级学生紧 X，全身心投入到小考复习 中。但是， 23 人认为学生在校时间过长，影响学习兴趣是影响提质 增效的主要因素，学生白天在校 7 节课〔含一节早读〕，晚上有 3 节 自习课，期中有 1 节读书课。在早晚自习课， 28 人在正常上课外组 织学生自由复习，读书， 2 人组织学生做一些娱乐活动。大多数教师 认为是教学媒体落后， 影响提质增效， 音美等学科缺乏教师， 使学校 不能开足课程。 〔四〕、对于减轻学生课业负担， 8 人认为重点在于提高课堂效能， 19人认为是改革评价机制， 3 人认为是开齐课程。 〔五〕、对于学生学习评价， 27 人认为 10%的学生不完成作业， 10 人认为学生在校生活快乐， 18人认为一般， 2 人认为疲惫。 〔六〕、对从事的教育工作 23人满意，6 人比较满意，1 人不满意。 说明教师总体认同自己的工作。 教师们认为在现有环境下，对减负增效提出的意见和建议 〔七〕、问卷教师对减负增效存在问题和措施提出了建议： 1、改变现在考试统考排名，改变学校和学生的评价机制，学生全面 发展。从教体局做起，改革评价制度和方式，不以考试成绩来评价学 校、教师和学校。不以分数论优劣。不取消考试排名，以分数评价学 校， 以单纯的分数教师和学生评价考核制度，就不可能从根本上实现 “减负增效”， 而建立新的评价体系和制度才是导向和根本保证。 2、加大课堂改革，生动活泼，开发智力，培养兴趣， 注重实践，注 重创新能力的培养。 . . ，1小时之内的40人， ，1小时之内的40人，1小时以上的22人。各科作业的主要形式，选择A口头类24人，B书面类179人， 减负增效的认识和态度需要进一步明确。对减负增效的认识程度很清楚11人，知道一些19人。对减负增效坚决 课余生活时间不太累，学生在学校住宿大多数选择自主学习。说明来自学校与教师的课业压力非常小。4.学生家 宿生体质与身高差距较大。大部分住宿生的成绩反而低于走读生。四、学校对开展减负增效的态度和建议：减负增 3、80%的教师认为， 寄宿制小学管理学生任务过重， 加之早晚自习