2-3《地震的成因及作用》教案 教科版科学五上.pdfVIP

3.地震的成因及作用 【教材简析】 本课是五年级上册《地球表面的变化》单元的第3课。本课旨在让学生通过学习， 知道地震是引起地表变化的内在因素，相对于风力、流水、冰川等很缓慢的外力作用， 是一种剧烈变化。在内容上本课遵循“成因”— “产生的影响”— “如何自救”的安排，帮助学生建构关于“地震”这一自然现象的完整知识体系。 本课由三部分组成：第一部分—— 聚焦，围绕地震的成因、地震时的情景以及地震对地表的影响，提出本课研究的主要问 题。第二部分—— 探索，安排了三个主要活动，活动一：通过模拟实验探究地震的成因，组织学生对成因 进行猜测，帮助学生明确实验目的，找到模拟实验和自然现象的联系，进而引导学生聚 焦观察点；活动二：通过资料分析，了解地震发生的情景及产生的影响，发展整理、分 析信息的学习能力；活动三：结合生活实际，收集制作关于抗震防灾的海报，内化知识 与技能。第三部分—— 研讨，引导学生运用证据再次解释岩石弯曲现象，并对本课的学习内容进行回顾、梳理 ，理解地震对地表的影响是强烈的。 【学生分析】 学生通过电视、网络等渠道对于地震现象有了一些了解，并且知道它是一种灾害性 地质现象，但对于地震发生的原因以及地震导致地形地貌的具体变化并不是非常清楚。 本节课将引导学生通过模拟实验，搜集、分析资料等方法探究地震的成因以及地震对地 形地貌的影响。在上节课的学习中，学生已经了解了地球内部的构造以及地壳运动对岩 层的影响。这些都是学生进行本课学习的知识基础。通过本课的学习，激发学生探索自 然现象产生原因的兴趣，并形成科学的解释，了解应对措施。 【教学目标】 科学观念 1.地壳运动是地震发生的原因。 2.地震的发生会使地表形态发生巨大变化。 科学思维 1.能够通过模拟实验，探究地震形成的原因。 2.能够通过阅读资料、观察图片，分析地震后给地表带来的改变。 3.能够制作关于抗震防灾的手抄报，宣传抗震防灾的常识。 探究实践 1.保持对地震现象的探究热情，乐于参加模拟实验。 2.能基于证据大胆表达自己的见解，认真倾听他人意见，形成集体观点。 态度责任 1.了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。 2.知道抗震防灾的基本常识。 【教学重难点】 重点：通过模拟实验探究地震发生的原因。 难点：结合真实情景及模拟实验中获得的证据，解释地震发生的原因。 【教学准备】 分组活动材料：一次性饭盒、保鲜膜、泥土、水、学生活动手册。 教师准备：教学课件、班级大表。 【教学过程】 一、聚焦 1.复习导入：地球的内部结构-岩石圈 2.出示地震后的公路路面图片，请学生观察图片上的公路出现了什么现象。 提问：这是发生地震后的公路路面，你观察到了什么？（预设：路面被破坏了、路 面断裂了、路面塌陷了）（观看日本地震相关视频） 3.谈话：地震是一种灾害性的地质现象，它能使地球表面发生变化。对于地震，你 想了解一些关于它的什么知识呢？（预设：地震是怎样形成的？地震发生时的情景是怎 样的？地震会给地球表面带来哪些变化呢？） 4.揭示课题：今天我们一起来研究《地震的成因及作用》 设计意图：通过对地震后路面的真实情景的描述，帮助学生对地震造成的影响形成 初步认识，由此提出本课的聚焦问题，揭示本课研究的主要内容，使他们带着明确的学 习目标进行探究地震现象的学习活动。 二、探索 （一）了解地震的成因 1.提问：地震是怎样形成的呢？我们来交流一下对地震成因的想法。 2.引导学生依据前面所学知识对地震成因进行猜测，并将学生提出的假设整理后记 录在黑板上。 3.出示模拟实验材料及实验方法： （1）将小盒的两半拼接起来，在上面铺一层保鲜膜。 （2）用水将土和成泥，并将它铺在有保鲜膜的小盒中。 （3）等泥变干后，将这个小盒的两半迅速拉开或挤压。 （4）观察发生的现象。 4.提问：模拟实验中每一部分材料分别代表什么？（教师明确：两半拼接的小盒代 表地壳中的两个板块，铺在小盒中的泥代表岩层，拉开或挤压是模拟岩层受到的作用力 。） 5.分组实验，观察实验现象。要求学生不仅观察“地面”的变化，还要注意观察“ 地面”断裂、隆起的位置与“板块”对接