1-4《光的传播方向会发生变化吗》教案 教科版科学五上.pdfVIP

4.光的传播方向会发生改变吗 【教材简析】 本课是五年级上册《光》单元的第4课。本课延续上一节课的内容，研究光的传播 特点。本节课是研究光在传播途中遇到透明或半透明的物体时，能穿过物体或者部分穿 过物体继续传播，这时光的传播方向会发生什么变化。 教材中，用一张图片引出本课的主题—— 光的传播方向会发生改变吗，接下来的学习内容包括以下几部分。 第一部分：聚焦，提出学习的核心问题——光的传播方向会发生改变吗； 第二部分：探索，前面两个实验，让学生发现光的传播会改变方向，当光垂直地从 空气照射进水中时，光的传播方向不变。第三个实验是在学生理解了光的折射原理的基 础上，解释生活中的现象。 第三部分：研讨，把教材中三个实验需要解释的问题提出来，让学生思考、交流， 获得结论。 【学情分析】 学生已学习了光沿直线传播的特点，但是对光的折射原理不熟悉，不过他们必定对 某些生活中的折射现象有所了解。教师从生活现象入手，在实验探究中引导学生是帮助 学生理解折射现象的好方法。 【教学目标】 科学观念  光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同 介质的交界处发生偏折。 科学思维  能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。  能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。 探究实践  在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。 态度责任  认识到自然界事物的变化是有规律的。 【教学重难点】 重点：光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不 同介质的交界处发生偏折。 难点：学生自己分析、归纳光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向的规律 。 【教学准备】 为学生准备：实验盘（自备）、塑料盒、红外线灯、铅笔（自备）、金鱼模型、学 生活动手册（自备）。 教师准备：装满水的塑料盒、硬币（自备）、红外线灯。 【教学过程】 一、聚焦：光的传播（预设5分钟） PPT出示图片，复习旧知识并引出新内容。 教师：上节课，我们了解到光在空气中沿直线传播，如果光遇到的物体是一个透明 的物体，光能穿过物体继续传播。 设计意图：回顾上一节课的学习内容，能够加深学生对已有知识的印象，同时，这 一知识点是研究本课内容的前提。 教师：那么，这时光的传播路线是会发生改变吗？（板书课题） 学生基于生活中看到的现象进行猜想。 设计意图：开门见山提出问题，能够吸引学生的注意力，集中精力思考核心问题。 二、探索：观察实验（预设15分钟） （一）实验1：观察光从空气射进水中的现象 1.思考：为了验证我们的想法，我们让激光笔射出的光透过空气进入水中，观察实 验现象。 设计意图：本实验是研究“光的传播路线会发生改变吗”这个核心问题的第一个实 验，用以验证学生的猜测，侧重于让学生观察光斜射进水里的现象。通过实验，学生很 容易获得实验结论。 2.预测：光在空气中沿直线传播，在水中也是沿直线传播，光透过空气进入水中， 光的传播路线会发生改变吗？ 猜想1：不会，透明物体，光的传播路线不会发生改变。 猜想2：会，生活中见到吸管插入水中时，吸管弯折了。 3.提示：课件出示实验注意事项： （1）激光笔不要照射同学的皮肤及眼睛，防止出现伤害。 （2）实验完毕及时关掉激光笔，并把实验现象记录到活动手册上，绘制光的路线 图。 设计意图：学生刚开始绘制光的路线图，光的路线图能比较容易让学生理解光的折 射现象，所以，培养学生绘制光的路线图很重要。 3.探究：学生分组实验，再次强调：禁止用激光笔照射自己或他人的眼睛。 4.交流：大家看到什么现象了？具体在哪个位置发生的？有没有其他发现？ 5.小结：光从空气进入水中，在接触面发生了弯折。 （二）实验2：观察铅笔放入水中的现象 1.思考：如果让光垂直射入水中，还会发生弯折吗？如果我们用铅笔垂直或倾斜分 别放入水中，会看到什么现象呢？ 2.提示：课件出示实验要求： （1）将铅笔分别垂直和倾斜放入水中。 （2）每种情况做三次实验并进行观察。 （3）记录实验现象。 3