1-5《认识棱镜》教案 教科版科学五上.pdfVIP

5.认识棱镜 【教材简析】 本课是五年级上册《光》单元的第5课。教材在上一节课认识光由空气斜射入水中 发生折射现象的基础上，继续让学生探索光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时，是否 也能发生折射。进一步对折射概念进行深层次的理解，借助三棱镜帮助学生认识太阳光 是有不同颜色的光组成的。 本课分为三部分。第一部分聚焦，光由空气斜射入玻璃等其他透明物体是否会发生 折射，激发学生探究兴趣。第二部分探索，首先认识三棱镜的特点，观察“ 白光” 由空气 射入三棱镜发生折射后出现不同颜色的光，初步认识白光是由许多不同颜色的光组成， 其他物体发出的光也具有不同的混合颜色。然后借助彩色轮实验装置把不同的“色光”混 合成“ 白光” ，帮助学生加深理解“ 白光是由不同的色光组成的” 。第三部分研讨，组织学 生基于实验现象提出自己对光的理解，指导学生由认识棱镜到思考白光的组成，经历科 学严谨的思维过程。本课的学习为学生以后认识与理解更多光的现象，揭示光的折射、 色散等奥秘提供了很好的“脚手架” 。 【学情分析】 学生对于雨后出现彩虹的现象并不陌生，对产生的原因非常好奇，但真正理解或是 解释其形成的原因却比较困难。通过上节课的学习，学生认识到光在由空气斜射入水中 时，光的传播路线会发生偏折现象，在此基础上学生可以推测出光由空气射入玻璃时可 能也会发生方向的改变。 对学生而言，光的概念是比较抽象的，虽然他们可以借助三棱镜发现白光的色散现 象，但仍然会对光的色彩之谜有很多困惑。 【教学目标】 科学观念  棱镜可以改变光的传播方向。  棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件。  太阳光包含不同颜色的光。 科学思维  能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。 探究实践  在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 态度责任  意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。 【教学重难点】 重点：通过实验发现白光可以折射出各种不同颜色的光。 难点：理解白光是由不同的色光组成的。 【教学准备】 每个实验小组：三棱镜（带支架）、硬卡纸圆片、水彩笔、圆木片、陀螺转杆 【教学过程】 一、聚焦：光有折射现象 猜谜：雨后一座桥，挂在半山腰，仔细瞧一瞧，颜色真不少。 同学们，你们知道这个谜语说的是什么吗？ 出示彩虹图片，请学生说一说彩虹的样子和颜色，回忆一下经常在什么时候出现彩 虹。今天的学习可以帮助我们揭开彩虹的奥秘，认识这个自然界最美丽而神奇的光的现 象。上一节课我们通过实验发现，光在由空气斜射入水中时会发生偏折，光的路线发生 了变化，这个现象叫做光的折射。 聚焦：光从空气中斜射到玻璃里时，也会发生折射吗？请说出你的猜想。下面让我 们借助玻璃三棱镜研究一下这个问题。 设计意图：利用彩虹的现象激发学生对本课的学习兴趣，引导学生思考光的奥秘。 通过上节课内容的回顾，提出新的探究问题。 二、探索： 探索一：观察白光通过三棱镜后发生的变化。 [材料准备：强光手电筒、三棱镜、白纸] （一）认识三棱镜 1.谈话：今天的科学课我们要用到一个特殊的科学仪器（出示三棱镜），你们知道 它叫什么吗？ 2.观察：在科学上我们叫它“三棱镜” ，让我们一起来观察一下它有什么特点？我们 在观察的时候要小心拿放，以免让仪器掉落地上而损坏。 3.活动：学生分组观察。 4.交流：那个小组来说说三棱镜有什么结构特点？ 5.小结：三棱镜具有三条棱，横切面是三角形，透明的玻璃体。 设计意图：认识三棱镜的结构特点，有助于学生在实验过程中的操作与探索。 （二）让光通过三棱镜 1.谈话：如果让一束强光通过这个三棱镜，会发生什么现象呢？你们愿意探究一下 吗？ 2.提示： （1）在桌上立起一张白色卡纸，关闭教室中所有的灯，拉上窗帘。 （2）打开手电筒，让光通过三棱镜（三棱镜距离卡纸大约20厘米）。 （3）慢慢调整三棱镜的角度，在白卡纸上观察到什么？把你观察到的现象画在学 习单上。 3.交流：当光通过三棱镜时发生了什么变化？哪个小组来展示一下你们的探究成果 。（预设：白光通过三棱镜后出现了七种不同颜色的光