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部编六年级下册教学课件 第三单元 8 匆匆 第2课时 【部编版】匆匆精品课件 【部编版】匆匆精品课件 同学们，上节课我们一起学习了朱自清 先生的散文《匆匆》，文中的“匆匆”指的 是什么呢？我们还能用什么词语表达“匆匆” 呢？( 急忙 ) 在文中朱自清先生是怎样描述日子来去 的匆匆呢?这节课就让我们一起继续探究。 一、 复习导入 默读课文第1自然段，说说文章 的开头有什么特点。 1.这段话运用了哪些修辞手法？ 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、 桃花谢了再开表明了什么？ 3.文中的问句表达了作者怎样的 感情？ 二、 品读课文 在描绘的春景之中，表 明大自然的荣枯是时间飞 逝的痕迹，从而与时间一 去不复返形成鲜明的对比， 使我们不由得随着作者展 开深深的思考。 表达了作者对 时光逝去而无法 挽留的无奈和对 已逝日子的深深 留念。 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 么一去不复返呢？ 对比 燕子可再来 杨柳可再青 桃花可再开 逝去的日 子不再回 引出日子一去不复返的特点。 对比 又到了哪里呢？ 一个“逃”字，说明如果我们不抓紧 时间，时间就会悄无声息地从我们身边 跑掉，消失得无影无踪。 一个“偷”字，一个“藏”字，说明了时光 的流逝非常隐秘，不容易让人察觉。 ——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏 在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在 朗读前面写自然界景物交替更 迭的排比句，要用舒缓的语速和语 调来朗读，把大自然的美丽的景色 朗读出来。后面的问句，朗读时语 调稍高，语气稍急，把作者心中的 疑问朗读出来，引发读者对时间的 思考和警醒。 朗读指导 默读课文第2-4自然段， 说说：你从哪些地方感觉 到时间匆匆，一去不复返 ？品读相关语句。 六年级下册语文课件 匆匆 第二课时 人教部编版 (共 张PPT) 六年级下册语文课件 匆匆 第二课时 人教部编版 (共 张PPT) 我不知道他们给了我们多少日 子，但我的手确乎是渐渐空虚了。 六年级下册语文课件 匆匆 第二课时 人教部编版 (共 张PPT) 六年级下册语文课件 匆匆 第二课时 人教部编版 (共 张PPT) 中溜去， 像针尖上一滴水滴在大海里，我 的日子滴在时间的流里，没有声音，也没 有影子。 无声无息，无影无踪， 表现出作者十分无奈的愁绪。 说明日子显得 是多么的渺小，消逝 得是那么迅速。 在默默里算着，八千多日子已经从我手 比喻句 六年级下册语文课件 匆匆 第二课时 人教部编版 (共 张PPT) 六年级下册语文课件 匆匆 第二课时 人教部编版 (共 张PPT) 写出了作者因时间流逝而 感到惶恐，惊吓得浑身冒汗。 写出了作者因时间流逝而 感到惋惜，伤心得泪流满面。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 六年级下册语文课件 匆匆 第二课时 人教部编版 (共 张PPT) 六年级下册语文课件 匆匆 第二课时 人教部编版 (共 张PPT) 时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太 阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫 茫然跟着旋转。 拟人，写出了时光悄悄流逝，以 及作者的茫然。 以疑问句开头，引发读者的思考。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来 的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的 六年级下册语文课件 匆匆 第二课时 人教部编版 (共 张PPT) 六年级下册语文课件 匆匆 第二课时 人教部编版 (共 张PPT) 于是——洗手的时候，日子从水盆里 过去; 他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮 既增强了文章的气势， 又 形象地写出了时间在不经意 的事情中匆匆流逝。 表现了 作者对时间流逝不可控的无奈。 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察 挽的手边过去； 排比句 六年级下册语文课件 匆匆 第二课时 人教部编版 (共 张PPT) 六年级下册语文课件 匆匆 第二课时 人教部编版 (共 张PPT) 把时间的匆匆流逝写得有形 有声，可见可闻，非常形象。 从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开 眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面 叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地 拟人句 里闪过了。 六年级下册语文课件 匆匆 第二课时 人教部编版 (共 张PPT) 六年级下册语文课件 匆匆 第二课时 人教部编版 (共 张PPT) 反思：你的时间是怎样从你的身边一点一滴 溜走的呢？ 看电视时 玩耍时 聊天时 六年级下册语文课件 匆匆 第二课时 人教部编版 (共 张PP