二氧化碳和一氧化碳.docVIP

PAGE 第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 8 页 义务教育教科书九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时） 单位：平顶山市第二十六中学 姓名：王久红 联系电话义务教育教科书九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时） 一、教学理念 通过探究式教学，培养学生的问题意识，让学生经历基本的科学探究过程，在学习中提出问题、思考问题、解决问题，从中体会成功的快乐，并培养学生探索的兴趣。 充分利用学生已有的知识和生活常识进行教学情景的创设，使得他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，并逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 让每一个学生都能在轻松愉快的心情下去认识和感知化学学习的奥妙，使每一个学生都能在原有的基础上得到发展。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。 （2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。 （3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 2．过程与方法 （1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。 （2）经过亲自动手实验，培养学生的动手操作能力。 3．情感、态度与价值观 （1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。 （2）通过观察用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生感受到知识的形成过程，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 三、教学重点、难点 1．二氧化碳的密度和溶解性 2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性。 四、教学准备 1．教师的准备：多媒体课件、浸过石蕊试液并晒干的小花（四朵）、四瓶二氧化碳、稀盐酸、水、一塑料瓶收集好的二氧化碳等。 2．学生分组实验的用品准备：试管、收集好的二氧化碳气体、阶梯蜡烛、火柴、澄清的石灰水、吸管等。 3．学生准备：分好四人合作的学习小组并复习学过的有关二氧化碳的性质。 五、教学方法 合作探究、观察、对比分析、总结、联系实际。 六、教学过程? （一）、引入新课 同学们，我们先来猜一个谜语：它可以翻手为云，覆手为云，是“植物的粮食”、“灭火的先锋”、“墙壁的粉刷匠”，也是造成温室效应的罪魁祸首之一。你们猜这种物质是什么呢？（对，是二氧化碳。） 我通过网络查询有关二氧化碳的内容，却发现相关的查询结果竟然约有425,000多条！CO2为什么会受到如此的关注呢？ 那就赶快跟随老师一起进入化学王国来探索其中的奥秘吧！请同学们翻开课本117页，课题3《二氧化碳和一氧化碳》，我们今天先来学习第一课时二氧化碳。 （二）、讲授新课 教师出示一瓶二氧化碳，指导学生观察。得出二氧化碳的色、味、态，并推测二氧化碳的密度和溶解性。（教师讲解干冰的相关内容.）在这些性质中哪些性质是需要你进一步验证的？（密度和溶解性） 那就赶快开始我们的探究之旅吧！ 学生实验：如右图装置，向烧杯中倾倒二氧化碳气体观察实验现象。 问题：1、你观察到什么现象？ 2、分析产生该现象的原因。 学生观察到下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。分析得出：二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，同时密度比空气密度大。其实二氧化碳不仅不能燃烧，也不支持燃烧，还不能供给呼吸。所以我们在进入久未开启的菜窖之前，应该怎么做呢？ 科学探究是无止境的，下面我们一起来探究二氧化碳的溶解性。 教师演示【实验6-5】将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡。 问题：1、你观察到什么实验现象？ 2、从该实验说明中你获取了什么结论？ 结论：二氧化碳能溶于水。 （联想与应用）请你再列举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。举例（汽水等）。 (总结)二氧化碳的物理性质。填写P117第3个表格。 (设问)二氧化碳在溶于水的时候，有没有发生化学变化呢？ 补充实验：向变瘪的塑料瓶中滴加紫色的石蕊，观察实验现象。投影并讲解：石蕊是一种植物的色素，遇酸性物质变红。 学生观察到紫色的石蕊变红。 (问题)是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你大胆进行猜想。 进行实验探究，验证猜想。 （投影）课本P118实验6-5. 取四朵用石蕊溶液浸泡的干燥的小纸花。分别找四名学生进行实验。第一朵喷稀醋酸，第二朵喷水，第三朵放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵喷水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。观察四朵小花的颜色变化。然后取出第一朵和第四朵小花小心加热，观察现象。 第一朵小花遇醋酸变红；第二朵小花遇水不变色；第三朵小花遇二氧化碳也不变色；第四朵小花同时接触到水和二氧化碳变成红色。这一实验现象说明水和二氧化碳反应生成了酸性物质。赶快动手来写写是什么酸吧！指导学生书写化学方程式。 (