阿长山海经教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 阿长山海经教学设计 阿长山海经教学设计 第一篇 〔一〕导入新课，激发兴趣。  鲁迅先生以：“我以我血荐轩辕〞的誓言留给世界一个斗士的背影。然而，鲁迅首先是一个人，是一个有血有肉的人。我们上学期学过的《从百草园到三味书屋》，就是一扇打开鲁迅童年的窗子，那里有另一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣，自由的玩耍中充满幻想，严厉?的学习中也不乏欢乐。尤其是长妈妈讲的美女蛇的故事，令他终生难忘。所以，鲁迅也有温情的一面，像战士在未散尽的硝烟中遥想和平。《阿长与》就是鲁迅作品中少见的充满温情和怜悯、充满感谢和怀念，甚至有些内疚和愧怍的文章。  〔教师声情并茂，学生听讲用心。〕  〔二〕快速默读，整体感知。  〔师〕展示“天下第一奇书〞——《山海经》。  〔学生看大屏幕上和老师手中的《山海经》。〕  〔师〕《山海经》是我国古代一部以神话为主的书，内容包罗万象，可以称得上是一部当时的生活日用百科全书，被誉为“天下第一奇书〞。童年时代的鲁迅做梦都想得到一部《山海经》，但谁也不愿真心真意地帮助他，他念念不忘的是《山海经》。那么，最终是谁满足了鲁迅的这个愿望？请同学们带着这个问题，快速默读课文。  〔学生默读课文，并将不理解的生字词做好标记。教师巡察默读状况〕  〔三〕深入研读，深情品味。  〔师〕谁能回答上面问题，同学们？  〔生〕是鲁迅儿时的保姆长妈妈。  〔师〕回答很正确。刚刚通读全文时，你发觉长妈妈是怎样的一个人？请大家对长妈妈的状况做简要介绍，要从人物外貌、家庭状况和生活时代等不同方面去说。  〔生〕阿长是一个连真实姓名也不为人所知的劳动妇女，她生活在旧时代，大约在清朝末年。长得又矮又胖，面皮发黄，长得一点也不好看。  〔生〕她不认识字，没文化，是鲁迅家的保姆，还是一个寡妇。  〔师〕假如你生活在那个时代，你家也很阔气，你的父母也要给你支配一个保姆，那你情愿雇佣长妈妈吗？为什么？我们开一个小小的辩论会，如何？同意请长妈妈的为正方，不同意的为反方，请同学们开始预备。  〔学生们热情商量起来。教师参与商量。不多久，有部分同学举手。〕  〔正方1〕长妈妈青年守寡，家里没有什么牵挂，会安心地照看我。  〔正方2〕她还会讲美女蛇、长毛等好玩的故事，我情愿让她做保姆。  〔反方1〕她喜爱“切切察察〞，唠唠叨叨，我顽皮时她会告状，我不喜爱她。  〔反方2〕她睡相不好，睡觉时会挤着我，我可受不了。  〔反方3〕她规矩太多，太麻烦！  〔反方4〕她讲的“长毛〞的故事虽然好玩，但也恰恰说明了她的愚味无知。  〔学生们越辩越兴奋，强烈的掌声不时响起。〕  〔四〕合作商量，理解意图。  〔师，满意地小结〕辩论会先暂告一个段落。看来反方占了上风啊。是啊，鲁迅用了近三分之二的篇幅来写长妈妈的“缺点〞和“错误〞：饶舌、多事、睡相不好、有很多的繁文缛节、愚昧无知。说到这儿，咱们大多数同学都不情愿让她做保姆。可鲁迅又在文中赞扬她“确有伟大的神力〞，同学们怎样理解这一点？请大家分小组商量。  〔学生四人一组商量。〕  〔生〕因为长妈妈满足了童年鲁迅的一个最大愿望——买来一套《山海经》。  〔生〕因为这件事“别人不愿做〞，谁也没有长妈妈知道“我〞的心，谁也没有长妈妈那么热心。别人也不会像长妈妈那样真心关怀孩子，尽可能地帮助孩子。所以，鲁迅先生怀着感谢的心情说长妈妈“确有伟大的神力〞。  〔学生心情兴奋。〕  〔师，意味深长地说〕是啊，因为曾经感动，所以不能遗忘。书虽然印刷得不够精致，甚至很粗糙，但渗透着长妈妈对“我〞的爱啊！  〔师〕同学们，再看写长妈妈买《山海经》，长妈妈身上写的不多，而且有意不写她是怎样买到的，这是为什么呢？原来，这是有意把想象的空间留给读者。如今我们要做的，就是把长妈妈买《山海经》的经过补叙出来，好吗？四人一小组，一人讲，其他同学补充。  〔男女生各推选一名同学到前面补叙长妈妈买书的经过。两名同学都绘声绘色地讲解并描述了长妈妈买《山海经》的经过，教室里不时传来笑声。〕  〔师〕通过补叙买书的经过，我们可以看得出，长妈妈是真心真意关爱着我的人。尽管“我〞以前有些憎恨和厌烦她，但这并不影响总体上对她的宠爱。特殊是当“我〞渴望已久的《山海经》买到以后，这种宠爱和尊敬的心情就更剧烈了。  虽然写了长妈妈的一些缺点，但她身上热情、淳朴、和善、宽厚、仁慈的美德，更是“我〞永久不