教学设计识字6.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计识字6 教学设计识字6 第一篇 教学目标：  1、认读3个生字“塞〞“骄〞“岛“，能正确、流利、有感情地朗读词串。  2、能有顺序地观看图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。  2、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域宽阔和物产丰富。  教学重、难点：  能正确理解词串并有感情地朗读词串。  教学预备：  教学课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片。  教学过程：  课前沟通：  师：放假的时候都到哪儿去旅游过？也介绍我去玩玩。  一、导入  师：课前小朋友们向老师介绍了很多好玩好玩的地方，其实，我们祖国地域宽阔，好看好玩的地方可多呢！今日咱们来学习识字6，到祖国的各地去走一走，看一看。〔板书课题：识字6〕  二、借助拼音，自主识字  师：请同学们把书打开到78页，借助拼音,自由朗读词串，多读几遍，读准字音。  师：好，自己读吧。  三、初读课文  师：看，红颜色的三个字是这节课的生字，待会儿碰到它们时，可要当心哦！  〔1〕读第一行  师：老师请一个同学来读第一行。〔指名读〕  师：这三个词中间是有空白的，我们读的时候要停顿，可是这三个词又在一行，所以还要读的连贯，就似乎中间有一条细细的线，把它们连起来啦。你们听老师是这样读的。〔师范读〕  师：会吗？再请一个同学读读看。〔指名读〕  〔2〕读第二行  师：第二行也能像这样读吗？女生来读读。  〔3〕读第三行  师：我们看看第三行，这里有两个生字，并且两个生字的韵母都是“ao〞，读的时候要看清晰声母。请一个小朋友读读看。〔指名读〕  〔4〕读第四行  师：最终一行，男生一起来读。〔指名读〕  〔5〕读课文  师：如今4行词语连起来读，你有信念读好吗？  师：老师请一个小朋友站起来读。  〔假如读得快了，提示行与行之间要停顿〕  〔假如读得很好，师表扬：字音读得真准，而且还留意了行与行之间的停顿，你们能向他一样读吗？〕  四、图文对比，理解部分词语  1、贴卡片。  师：大家读得真好！看图〔出示挂图〕，将词卡〔字卡：骏马、秋风、杏花、春雨、椰树、骄阳、牦牛、冰雪、塞北、江南、海岛、高原〕送回家。(我会把词卡发给表现好的小朋友。)  2、检查学生贴的状况，并一幅一幅的认读，在读的过程中理解部分词语。  〔1〕第一幅图  师：这些马儿长得怎么样？跑得像风一样……〔快〕，像这样长的很健壮，跑的快的马，我们称它骏马。  师：这是……〔秋风〕。是谁贴的，能给我们说说你为什么贴在这儿呢？  师：骏马喜爱在宽阔地大草原上无拘无束地奔驰，我国的塞北就有这样的大草原。这里就是……(塞北)。  第一组齐读：骏马、秋风、塞北。  〔2〕第二幅图  师：这是……〔杏花〕，杏花在什么季节开？〔春天〕杏花在春雨的滋润下，开得更加艳丽，把江南装扮的更加秀丽。  第二组齐读：杏花、春雨、江南。  〔3〕第三幅图  师：这是椰树，还有骄阳，什么骄阳呢？  课件出示骄阳图片  师：这样的阳光怎么样？〔特别剧烈〕  师：我们想象一下，这样的阳光照在身上什么感觉？〔照在身上有些疼，火辣辣的〕  师：像这样的太阳，我们称为骄阳。我们祖国的海南岛一年四季都是骄阳似火，也正因为阳光充分，你们看，椰树才长得如此高大、挺立，上面还结满了椰果。瞧！这是一块被海水环绕的陆地，叫做……〔海岛〕。  第三组齐读：椰树、骄阳、海岛。  〔4〕第四幅图  师：这是……〔牦牛〕。它和我们平常见到的牛有什么不一样？  师：看看它生活的环境，想想它身上的毛有什么好处？  师：在冰雪覆盖的高原上，牦牛一点儿也不怕冷，还帮人们运输货物，所以大家又把牦牛称作“高原之舟〞。  第四组齐读：牦牛、冰雪、高原。  五、简洁了解塞北、江南、海岛和高原的地理位置  师：刚刚，我们认识了塞北、江南、海岛、高原，那你们想在地图上把这4个地方找出来吗？  课件出示地形图  师：这就是我们祖国的地图，它像一只仰头挺立的雄鸡。  师：这里是长城，长城以北的广大地区就是“塞北〞。这是一条长长的河，是我们祖国的第一大河，叫什么名字？〔