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浅谈小学数学教学中的课堂观察 “全国优秀化学教学与汉语研讨会（东北战区）”在学校举行。16位教师的课, 人人有亮点, 个个有绝招, 整个活动高潮迭起, 难分伯仲, 留给我们深深的回味。我们作为一线教师就本次活动谈谈自己的几点感受。 1 亮点 1.1 学教中本,课程内容构建 前去参加听课的教师人数之多, 热情之高, 可以说是“盛况空前”的。报告厅内座无虚席, 大多数教师都坚持把最后一节课听完, 老师们那股听课的认真劲儿让人感动, 这是我们参加多次教研活动中少见的场面。这也说明一线化学教师还是非常渴望学习的。 1.2 知识与素质能力是主体 参赛教师绝大多数是年轻教师。优质课准备要耗费大量的精力和时间, 没有一定的毅力和勇于挑战的精神是不可能参赛的, 而这些年轻教师能迎难而上, 勇于挑战, 勇于创新, 真可谓后生可畏。这也证明了化学教育界后继有人, 充满希望;参赛教师基本功扎实, 学科素质较高。参赛教师端正的态度, 教育教学的观念、课程改革的精神、教育教学的手段、驾驭课堂的能力等都是我们教学的楷模;教师的精神风貌发生了很大变化。他们在新课程改革的大好形势下, 从敬业精神、高昂的情绪、愉快的心境进行着教学, 各位参赛教师大方的仪表, 对学生亲和的教态, 讲课时所表现出来的激情, 就像一幅幅美丽的画面留在我们的记忆中。 1.3 突出了以学生为主体、培养学生综合素质的教育教学理念。在课程改革新理念 参赛的各位老师都能够认真钻研教材、精心备课, 确立了明确的教育教学目标, 这在各位参赛者的课堂上得到了充分体现。而且老师们围绕这些目标和设想组织材料、设计教法, 并用现代化的教学手段表现出来, 落实在教学的过程中, 使课堂教学发生了很大的变化。在课程改革新理念的指引下, 我们看到课堂教学中, 教师热情地调动学生的主动性、积极性和创造性, 学生成为了课堂的主人、主体。在课堂上, 学生充满活力, 热情参与, 勤于动脑, 积极思维, 争先回答问题, 突出了以学生为主体、培养学生综合素质的教育教学理念。可以从以下几个方面来体现这些特点: (1) 学生的群体性 参赛的每一位老师都精心设计每一环节, 令人耳目一新。学生主动性大大发挥, 参与性十分突出。使学生在参与中乐学、主动地学, 一扫课堂的枯燥和乏味。 (2) 增加了教学的信息,增强了学习的难度,有利于提高课堂教学的可视性 把声光、图像等结合在一起, 大大地增加了教学的信息量, 增加了教学的直观性、可视性, 从而也大大降低了学习的难度, 也容易引起学生的学习兴趣。 (3) 润物细无声,成境设计 教学问题设计符合学生认知和学习的规律, 可以说, 多位老师都十分注意教学进程的逻辑推理, 一环紧扣一环, 有一种“润物细无声”的效果。 2天的听课, 我们感受到课堂充满了热情、欢愉以及逻辑美和艺术美, 也深为他们那高屋建瓴的教学设计、生动精美的语言、洗尽铅化的教学风格所折服。这是教师按照新课程理念来指导教学所出现的崭新面貌, 说明课改已是遍地生根, 处处花香。 2 教师对课堂教学中存在的问题的反思 听课后, 让人心动, 引人感奋之处俯拾皆是, 但是, 我们在高兴之余, 也明显感受到了存在的许多问题, 这是很多老师并没有重视甚至是根本没有意识到的。笔者认为, 要真正提高课堂教学效益和质量, 就必须看到和正视教学中的这些问题, 并予以认真的反思。从这次观摩课教学角度看, 从课堂教学的有效性来看, 笔者认为还存在以下问题。 2.1 教育设计的质量应该提高 (1) 课堂问题随意性较 课堂教学不能没有问题, 关键在于怎样设计问题, 设计怎样的问题。设计的问题要能引导学生对本节课内容的学习, 激发学生的思维。本次观摩课中, 课堂问题显得多、碎、平, 缺少思维的含金量, 且随意性较大。进行教学设计时, 应充分考虑教材内容的特点和所教学生的实际状况, 以一个主问题为主, 由此设计几个次要问题, 以带动整体的学习, 不要面面俱到。 (2) 尊重灵活的预设 多媒体的使用是为了更有效地调动学生的学习和提高教学效率。但是, 从这次课堂教学展示来看, 不少老师对此认识不够, 将多媒体视作板书的替代物。更突出的是, 有的老师预设中将理解的要点和问题的答案固定下来, 而这种预设又往往与鲜活的课堂和学生活跃的思维相矛盾。一旦出现与预设有出入的情况, 不少老师就不顾课堂的生成实际, 想方设法绕着弯子或硬性地将学生的思维拉到已经预设好了的答案或要点上来, 这对学生思维的发展极为不利。由于多媒体一旦预设, 其教学的操作步骤就会受到牵制。因此, 教学的预设要考虑到课堂生成的多种情况, 对有结论性的东西不要出现在多媒体上。许多灵活的思维应鼓励, 并根据生成的具体情况加以调整。这样, 课堂教学才更有活力, 才更为生动, 才更加丰富多彩。 2.2 学生参与