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主题图在小学数学教学中的应用研究 ★ 魏明芳 主题图是学生在小学阶段教材中大篇幅的内容，它不仅形象 进行展现 ，如 《平移、旋转和轴对称》一课 的主题图教学当中， 生动而且蕴含了我们所要学习的基本数学知识，既可以让学生在 教师便可以用多媒体来描绘电梯的上下浮动，列车 的快速前进， 贴近实际生活的情形下接触抽象的数学内容，又可以符合孩童的 国旗的升降 ，表现 的效果就会很突出 ，会给学生很直观 的感受 ， 学习天性，有助于提高孩子的学习兴趣，是教师在教育过程中的 这些物体 的移动状态 。所以说，在教学过程中，假如课本给出的 好工具。但在实际情况中却不尽然，教师不仅对主题图了解甚少， 主题图不能很好的满足课堂需要，教师可以恰 当地对主题图的运 而且对如何正确发挥其价值更是没有深究，这对帮助学生学习来 用进行修改 ，来提升主题图的潜在价值。 说是没有好处的。文章当中便对于主题图在小学数学教学中的应 三、合理构造主题图 用策略进行了研究，希望通过本文的研究，能够为其他同仁提供 合理构造主题图是指在课本原有的主题图不能满足教学需求 更多的应用思路 ，拓展教育教学方法 。 的时候 ，根据当节知识点合理构造更加有利于教学的主题图。 比 引言 如说在某小学教师的 《小学数学教学案例专题研究 》一书中介绍 新课标下的数学教材，主题图 占据了教科书 的很大一部分 ， 了一年级下册数学中的一个案例《十几减几》，主题图描述的是猫 在我们 日常的教学过程中，主题图也是贯穿学习的主导线 ，对我 观金鱼 ，而在教学案例 中教师却没有直接运用这幅图，用的是 自 们的 日常教学至关重要。笔者在对主题图这部分 内容进行研究分 己设计的一个猴子爬树摘桃子的图。教学过程如下。 析时 ，发现大部分研究者都是小学在职的老师，对主题图这一问 幻灯片播放一幅图 ：在一棵桃树下，有一群猴子在嬉戏 。 题的发现和研究的内容也比较多，但都是在职教师的随堂教育经 师 ：大家一起来数一数，一共来了多少只小猴子？ 验 ，相对系统的研究结果却很少，所以对主题图的研究是十分有 师生一起数，共有十三只。 现实意义的。有效利用主题图可以很好的帮助教师进行教学，所 师 ：小猴子最顽皮啦 ，你们看—— 以教师在合理的利用主题图时 ，应注意把握住几处要点 。 （多媒体动画变换主题图 ：一些猴子爬上 了桃树 ，地面上还留 一、理解主题图 下了 6 只猴子 ） 教材编辑人员在安排教材上 的主题图时 ，都是以如何将学生 师 ：咦！爬到树上 的有几只猴子？ 和数学知识很好的衔接为出发点的，所以教师在安排教学时 ，正 生 （画面上能看见的是 5 只 ）：5 只 ， 确合理 的理解主题图的内涵是十分重要的，这将决定教师如何对 生 ：是 7 只。 这节课进行教授 ，准确理解主题图，首先 ，应从知识层面上进行 师 ：树上有 7 只猴子，你是怎么知道的？ 深入探索；理解主题图在其所在章节上 的知识上 的涵义 ，以 《长 生 ：因为一共有 13 只猴 ，现在地上有 6 只 ，那么树上应该有 方形与正方形 》的教学内容为例：教材上锁描述 的是一幅教室的 13-6=7 只。 图画 ，当理解这类主题图时 ，就要联系它的章节知识点 ，更加要 通过以上这个案例 ，便可以发现在使用主题图时 ，合理 的构 理解主题图中体现 的实际性的特点 ，充分引导学生联想生活中还 造主题图是可以帮助我们在课堂实践时取得进步的，上述案例教 有哪些物体是长方形或正方形，并总结他们的特点；其次 ，在理 师没有直接利用课本上原有的主题图，原因是这幅主题图在教学 解主题图时 ，要结合数学学科 的 自身特点，引