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小学语文《天窗》教学设计两篇
小学语文《天窗》教学设计两篇
《天窗》教学设计之一
教学目标:
1、学习本课帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙等
10 个生字。
2、抓住小小的天窗是惟一的慰藉。理解课文内容,了解天
窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
3、有感情地朗读课文,背诵第四至第六自然段。
教学重点:
理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和
无穷快乐。
教学难点:
能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。
教学时间:
2 课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,设疑激趣
1、今天,我们学习第二课 《天窗》。(板书课题并齐读课题)
2、师:看到课题你们有什么想问的吗?(预设:学生可能会
问什么是天窗?)
3、下面就请同学们带着什么是天窗?这个问题读课文。
第 2 页
第 3 页
一、回顾课文内容
1.回忆:天窗给乡下的孩子带来了什么?
小小的天窗是你惟一的慰藉。
2.问:慰藉什么意思?(安慰、抚慰)
结合自己的经历,说说什么时候需要安慰、抚慰呢?
(设计意图:联系自己的生活经历理解文中的词语,既形象
生动,学生们欢迎;又无形中教给了学生理解词语的方法。
正所谓授之与渔。为学习文本奠定基础。)
二、细读课文,深入体会
1、默读课文,边读边思考:文章的那些部分触动了你的心
灵,反复阅读,体会为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉?
学生默读课文,边读边想边记录。
2. 引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流
读后感受。从而进一步理解课文。
慰藉安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里,告别了疾风暴
雨中的玩耍,告别了月光下草丛中的嬉戏,天窗成了惟一的
心灵寄托,惟一的自我安慰。
进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落,(也可
以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情)又从天窗中
想象出无穷的情形、故事,从而找回了失去的快乐。
过程中要结合有感情的朗读。如从到屋里来呀!一句中体会
大人的命令、不可违抗的气势。从被关在了地洞似的屋里。
第 4 页
体会孩子当时的无奈。
在失落和无奈中,天窗给孩子们带来了一片光明,抚慰了
孩子们的心灵。从而理解为什么说天窗使孩子们唯一的慰
藉。
3.感情朗读自己感触最深的段落。
(设计意图:在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进
行感悟、品位,恰倒好处的突破了文中的重难点,同时也教
给了学生读书、理解的方法。)
三、拓展积累
1、教师启发提问:在你无奈的时候,什么是你的慰藉?
让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书?看电
视?也许是摆弄什么小玩具?
2、把自己的经历像作者这样记录下来,为我们的童年增添
一笔美好的回忆。
(设计意图:把阅读和生活结合起来,把读和写结合起来,
培养学生的写作能力。)
板书设计:
天窗
孩子们唯一的慰藉
看见想象
雨脚闪电星云无穷无尽
《天窗》教学设计之二
第 5 页
【教学目标】
1、帮助学生积累词语,学习课文把事物描述得更形象、生
动。
2、指导学生有感情地朗读课文,读懂小小的天窗是你唯一
的慰藉。体会作者对天窗的特殊感情。
3、培养学生的观察力和丰富的想象力。
【教学重难点】
理解小小的天窗是你唯一的慰藉,体会作者对天窗的特殊
感情。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话揭题。
1、通过谈话简要了解文章的作者及创作背景。
2、指名学生分段读课文,检查读书情况,注意正音。
二、发现文中的语言密码,积累语言,学习写法。
1、在文章的字里行间,作者还向我们展示了许多景物、动
物。
屋子 闪电 云彩
星 蝙蝠 夜莺 猫头鹰
2、学习比喻句
在文中作者是怎样形容它们的呢?
第 6 页
地洞似的屋里
带子似的闪电
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
理解比喻词似的
3、引导学生展开想象,仿说比喻句。
4、出示写夜色的一组
星 闪闪烁烁可爱的星
蝙蝠 灰色的蝙蝠
夜莺 会唱歌的夜莺
猫头鹰 霸气十足的
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